【学员】课堂观察记录表单（赵晶）

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科语文语文 年级年级三年级三年级 教材版本教材版本 苏教版苏教版 课题课题庐山的云雾庐山的云雾 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 观察者 赵晶赵晶 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 教学目标明确 在读中领悟文章的主要内容 很好 的把握了阅读教学的要求 针对性较强 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 庐山云雾的秀美风光 在欣赏美景之时 以音乐渲 染情境 图文结合 以教师的语言描绘情境的方法 深深的触动了孩子的心灵 激发了孩子进一步认识了 解庐山云雾的兴趣 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 在教学过程中老师强调了语文与生活实际的联系 并进行了课后总结 同时抒发了对祖国大好河山的热 爱与赞美之情 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 教师体现了语文教学的特点 重视词语教学 重视 学生的语言表达 尊重学生的个体差异 比较好的实 施因材施教 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 详略得当 能在难点上恰当突破 尤其是词语的积 累运用上 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 在教学过程中 教师在课本的基础上 采用了多媒 体教学方法 让孩子们更直观的感受庐山的云雾特点 以及庐山之美 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 在教学过程中 教师采取了情境教学法 引导学生 进一步认识庐山 在阅读方面采用了多种阅读方法 引导学生领悟 感受 自主学习法 帮助学生养成自 主学习的好习惯 补充视点 补充视点 以读为本 教学中 教师有范读 引读 学生有默 读 朗读 齐读等 读的形式多样 且贯穿教学始末 教学改进建议 教学改进建议 建议教师在读中应给予多元化的评价 课堂上应给予学生充分的朗读时间与朗读指导 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科语文年级年级三年级教材版本教材版本苏教版课题课题 庐山的云雾庐山的云雾 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 赵晶观察者 赵晶 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 能通过预习暴露出学生存在的学习问题 预习后方便 在教学中解决这些问题 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学 个别学困生也会有所顾及 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 一节课中教师所提问题基本都是启发式提问 无效提 问的次数是很少的 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师能很熟练的示范高水平操作行为 几乎不存在失 误等其他问题 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 分层次设计变式训练 对课后研讨与练习能结合本班 学生的实际进行变式处理 收到了比较好的效果 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 课堂用 5 分钟左右的时间 以多媒体的投影形式出示 三个题目以检测学习效果 最后又指出不同层次的学 生述说本节课的收获和体会 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能 补充视点 补充视点 对于文本的处理必应停留在浅层次的分析上 应通过 对字句的品析提高课堂生成的效果 教学改进建议 教学改进建议 教师在引导学生进行文本解读时 应抓住重点的句段 通过指导朗读等方式探究文本的深意 了解作者的真 意以及字词句在文本中的实际意义 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科语文年级年级三年级教材版本教材版本苏教版课题课题 庐山的云雾庐山的云雾 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 赵晶观察者 赵晶 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 课前教师布置学生预习新课并提出 3 个问题让学生进 行思考 从中发现学生的问题 在课堂上针对这些问 题有效的开展教学 以此实现以学定教 以教促学的 目的 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 引入环节教师从析题入手 引导学生提取信息 思考 教学内容 并主动发现 提出问题 教师教学按照学 生提问题的思路进行教学 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 一节课中共组织 3 小组讨论 同桌交流等多种合作学 习形式 能够做到有效组织 学生先汇报交流 教师 后点拨指导 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 教师能细心聆听学生不同意见 通过适切的评价语言 的使用对学生回答的问题进行积极地回应 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 本节课教师导入很新颖 教师先让学生阅读阅读提示 之后引出课题 启发学生提取相关信息进行思考 激 发学生学习 兴趣 引导学生主动学习 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 学生活动时间 35 分钟与活动次数计 128 人次 学生 活动得到了保证 活动目的能够基本完成 作业时间 安排合理 内容恰到好处 效果显著 教师除了指导 还参与交流 7 学法指导 学生用工具 记笔记 大部分学生都能借助工具学习 有记笔记的好习惯 抓要领 做小结 做对比等情况能够抓住要领 半数学生能针对本节课做小结 做对 比 补充视点 补充视点 在学什么这个问题上由师生互动中让学生自己找出来 老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然 教学改进建议 教学改进建议 可考虑改变课堂整个形式以模拟实际生活例子来展 示问题让学生参与到整个活动中去 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科语文年级年级三年级教材版本教材版本苏教版课题课题 庐山的庐山的 云雾云雾 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 赵晶赵晶 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 通过当堂检测检查预期教学目标能达成 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 全班不同水平的学生能各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 能能了解 满足学生的特殊教育需要 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 能给学生创设必要的时空 进行独立思考与实 践 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 学生学习中的疑难问题 能得到有效解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 老师分层布置的作业 不同层次的学