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第 1 页 共 3 页 四则运算教学反思四则运算教学反思 本周学习了四则运算这个单元的 5 个例题 都是 与数有关的计算 计算虽然在上一学期 关注细节 的要求下很多孩子的学习习惯有了可喜的变化和进步 但这个教学内容是在新学期刚开始学 学生经过一个 假期的放松和嬉闹指望今天一下把他们拉回来 还是 需要时间的 在课堂上 我们先一起做了几个简单的 两步计算的题目 孩子们先尝试 然后让学生起来讲 解怎么做 确定 顺序 是最重要的 虽然没有给他 们分类 但是第一层的练习题是同级运算的 在做题 时让学生慢慢体会这种类型的题目该怎么去做 先学 会方法再去追求正确率 在做题过程中 我还时时表 扬那些算完知道验算检查习惯好的同学的做法 以便 带动更多的孩子尽快地适应学校生活 透过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺 序 即先括号内 后括号外 先乘除后加减 单一加 减或单一乘除要从左到右的顺序计算 学生虽说能记 住 但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误 解 对 先 字的理解 我发现很多学生的练习中出 现误解现象 他们认为先算的就应写在前面 如计算 第 2 页 共 3 页 12 13 4 6 就会这样些 9 12 6 把先算的括号写 在前面 还如 12 5 6 15 就会这样写 30 12 15 打 乱运算的顺序 在理解 先乘除 后加减 时误认为要先算乘法 后算除法 先算加法后算减法 如计算 12 3 2 写 成 12 6 2 计算 12 3 6 就写成 12 9 3 而实际所 谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前九先算哪 种 加减也是 另外很多学生在解答如 326 与 290 的差去乘 18 与 24 的和 积是多少 一类的问题时 对 与 和 两个字的含义理解出现误解 主要是 和 的 含义 在学生的练习中我发现很多学生出现错误 不 理解其意思导致出现错误 和 在题目中是表示连 接两个数字的关系的连词使用还是表示运算法则中的 加法来使用 发现此类问题 我立马引导学生区别 正确的理解含义并写出正确的四则余混合算式 结合学生出现的问题 我要求学生在计算过程中 做到三点来帮忙学生提高计算效率 同时养成自觉检 查作业的良好习惯 1 做作业时认真看题 抄写在作业本上的数 字 符号是否与课本上的一致 计算过程中数字 符 号是否与上式一致 第 3 页 共 3 页 2 检查运算顺序有无错误 3 检验计算结果是否合理 事实证明这样能有效的减少学生计算错误 优化 解题过程 虽然单元结束时学生掌握了运算顺序和脱式计算 的要求 但在教学中还是走了一些弯路 有时候达不 到想要的结
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