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第 1 页 共 3 页 四上数学优质课四上数学优质课 找规律找规律 听课评议发言听课评议发言 稿稿 16 日上午 本校三名青年教师参加了青年教师 优质课大赛 并先后就同一课题 找规律 各上了一 节汇报课 我有幸听了这三节课 并参与了评课 在 评课的过程中 相信三位参赛选手都或多或少有些收 获 不仅是他们 我也感到受益匪浅 通过大家的讨 论 对这一课我们都有了更清晰的认识 我们主任首先高屋建瓴地提出指导性建议 找规律 这一知识点是新课标新增内容 针对 课型特征 教学的常规程序是 一 通过列举一些学生熟悉的实例 引导学生发 现规律的端倪 并大胆猜测 二 通过说理 动手操作 或其它方式对发现的 规律进行验证 在学生的心理增强规律的可信度 三 应用所学规律解决问题 帮助学生领会规律 的实用价值 巩固拓展对规律的理解掌握 四 最后一般是回到生活中 寻找类似规律的事 物 感受规律中蕴含的对称美 逻辑美等 五 在教学中要注重问题的设计和几个结论的得 出 通过几个关键的 有价值的问题的牵引 使整个 第 2 页 共 3 页 教学环节脉络清晰 重难点突出 对得出的结论要注 意语言规范 简洁明了 接下来 大家一起讨论 总结如下 一 要让学生知其然 且知其所以然 一一间隔 的规律对于学生来说非常简单 通过简单枚举 学生 很容易发现 两种物体 一一间隔排列 如果两端的 物体相同 则两端物体的个数比中间物体多 1 如果 两端的物体不同 则两种物体的个数相同 我们教学 的重点是 不仅要使学生了解或记住这个规律 还要 使学生知道为什么会产生这样的规律 在教学中可以 通过一一对应地数法 帮助学生理解 在这种排列下 两端物体不同时 两种物体之间的数量关系 再通过 两种排列的对比 明确两端物体相同时 两种物体之 间的数量关系 这样既巩固深化了学生对这两条规律 的理解 也为后面突破难点 在这种排列下 封闭图 形中两种物体的个数关系 打下基础 二 要活用教材 适当拓展 在教学锯木头这个 知识点时 要引导学生关注锯木头问题与本节课所学 规律之间的内在联系 木头的段数相当于两端物体的 个数 锯的次数相当与中间物体的个数 在此基础上 适当增加一些变式练习 如 楼层与楼梯之间的关系 钟声与间歇之间的关系等等 通
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