教学设计和反思

学科德育精品课程展示活动学科德育精品课程展示活动 案例设计案例设计 反思表反思表 学校山东省胶州市第二实验小学 案例名称PEP 六年级上册 Recycle 1 教师姓 名 张晓燕 案例类型复习课学段小学英语 教学 活动目 标 知识目标 知识目标 1 100 的学生能够在实际情境中运用举行 How can we go to the 问路并描述到某地的路线 2 100 的学生能够在情景中运用句型 How do you go to By 询问并回答陈作某种交通工具区某地 3 100 的学生能够听 说 读 写 4 大部分学生能够回答去某地的方式 及正确的描述去某地的 路线 5 大部分学生能够正确运用句型 I want to go to 和 We re going to 描述想要和即将要干的事情 能力目标 能力目标 1 能够辨认一些常见的交通标志 了解并遵守交通规则 2 知道英语句子有不同语调 并能用正确的语调朗读不同类型的 句子 3 知道英语句子中的连读 并能正确连读 情感态度 文化意识 学习策略目标 情感态度 文化意识 学习策略目标 1 学生能够在用礼貌的方式问路 2 学生能够看地图或者听指示找到相应地点方位 教学评价设计 教学评价设计 课堂上 我划分四人合作小组开展活动 对于学生好的表现 给 予个人和小组的加分奖励 激发学生投入到英语学习当中的学习 兴趣 学习者分析 这是一节六年级的课 学生已经有了五年的英语学习基础 在前 三个单元 学生已经系统的学习了如何问路 以及一般将来时的 用法 Let s read 部分是通过好朋友之间的对话将 1 3 单元的 主要语言融为一体 体现了交际的真实性 旨在培养学生举一反 三 融会贯通的语言意识 Let s read 部分旨在加强对学生阅 读能力的培养 其对话内容涉及 1 3 单元的主要语言 是对学生 主要语言掌握程度的综合检查 同时学会用英语来指路和问路 如 何使用礼貌用语 Let s find out 部分旨在让学生学会指路 在问路当中使用任务的设计 有助于激发学生的想象力 教学 活动过 程 教学过程 教学过程 一 Warm up Pre reading 1 chant together 2 Have a free talk with the students 3 T point to a place ask and answer with the students 设计意图 教师和学生一起拍手 Let s chant 让学生在欢快轻 松的氛围中开始今天的英语学习 同时 利用简短的 free talk 带 入 让学生复习旧知 为今天新课的学习渗透语言 二 Presentatiton while reading 1 Show the chractors Amy and Chenjie 2 1st time reading students answer the question How can they go to the park 3 2nd time reading students answer the question Which gate does Amy want to go Why 4 3rd time reading and do the exercises on the books tick or cross 设计意图 问题引领进入文本 让学生初步感知文本大意 引出 重点句 并通过创设生活化的语境让学生在情境中进行巩固操练 设置由易到难的阅读任务 进行由略到细的阅读 使学生在完成 任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解 培养获取信息的能力 同时培养学生对待问题逐步探索 循序渐进获得答案的能力 三 Practice after reading 1 Follow the dialog listen and imitate pay attention to the pronunciation and intonation 2 Do the exercise on the books write the places Let s find out 设计意图 关注学生朗读的语音语调 培养学生的模仿能力 增 强英语的韵律美和熟练感 通过做 let s find out 培养学生 在实际的交际情境中 运用所学的语言结构 熟练地做题 同时 培养学生的理解能力和书写能力 四 Consolidation and extention Extend a passage Ask the ss do some exercises 设计意图 扩展一篇同等水平的对话 目的的是给学生创设更多 的语言环境 让学生在实际语言结构中运用所学语言 加强语言 的输出 同时加强学生的理解能力和综合语言运用能力 五 Sum up Ask the students to sum up what we have learned today 设计意图 引导学生对今天所学的内容进行总结 培养学生善于总结和梳理 的能力 板书设计 Recycle 1 How do we go to the park We can go by bike Go straight from here Then turn right It s next to the hospital 教学 活动反 思 教学反思教学反思 本课时主要通过对话对第 1 3 单元所学的会话进行综合 的复习和运用 包括 How do you go to school Where is the library What are you going to do 等用语 首先 在热身环节 我和学生进行一个 Chant营造了欢快 融洽的英语氛围 同时教师结合这 首 chant 中的重点句型 How do you go to school 进行了提问 学 生很自然的说出 I usually go to school by bus car on foot 紧接着 张老师又很自热的追问 But I want to know How do you go to the park 设计目的是引出 How does Amy and Chen Jie go to the park 教师设计了两个简单的话轮 既复习了前面所学重点知识 又为本课时的主要学习内容做好了铺垫 第二 在新授环节 我以思维导图的板书形式呈现了 Let s read 的主要学习内容 我是三个步骤进行的 1 第一遍看视频时给学生任务 How do we go to the park 带着问题看视频 教师发布指令明确 清晰 并赞扬学生 观看视频认真 For example All of the students watch very carefully I m proud of you 学生回答时 教师引领 学生以画路线的形式回答问题 教师对每一个学生的回答进行了 评价与鼓励 For example Good answer Good boy 教师评价 语丰富 真诚 及时有效 并采取奖励机制 If you do well you can get a star 充分调动学生学习的积极性 2 Skipping Reading 速读 划出答案 提出一个问题 Which gate does Amy to go Why 3 Slient Reading 默读 提出一个问题 What are they going to do then 在这两个小环节 我特别关注对学生学习策略的指导 读前 小提示认真读 如 Read loudly 读中划出重点句型和做题依据 读后 please sit well 及时对学生的反馈作出评价 So many students are very clever 我注重学生自学能力的培养 此时 学生的整体状态比较积极 活跃 对老师提出的问题充满探究的 意愿 这也体现了我们义务教育阶段英语课程的总目标是 通过 英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 促进心智发展 提高综合人文素养 第三 操练环节 培养学生听音模仿 表演能力 鼓励学生 集体评价 请小老师借助思维导图进行复述 体现以学生为主体 第四 巩固环节 通过活动手册进行当堂检测 检验学生的 目标达成度 放手给学生 请三个学生上台做题 体现了英语新 课程倡导课堂教学中以学生为中心 倡导学生进行自主性的探究 学习 道德课堂要求教师 把课堂还给学生 还学生学习的主体地位 还学生学习的主动权 第五 通过一首歌曲再次复习巩固 进行情感渗透 提醒学 生外出注意交通安全 做个文明出行者 请学生结合板书进行课 堂小结