教学设计－郑小磊复稿

附件附件 2 2 教学设计改进稿 教学设计改进稿 参考模板参考模板 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级二年级二年级教学形式教学形式合作交流合作交流 教教 师师郑小磊郑小磊单单 位位银川市兴庆区回民三小银川市兴庆区回民三小 课题名称课题名称两位数减两位数两位数减两位数 退位减法退位减法 学情分析学情分析 学生已经学习了 20 以内的退位减法 知道计算方法和算理 这对新知识的学习提供了 一定的基础 可是 学生年龄小 对于这些比较抽象的知识理解还需要通过实际操作来化 解难点 这就需要我们在教学时加强操作练习 同时注意提醒学生不要忘了在计算十位时 减退去的 1 针对我班学生 以内退位减法可能不熟练 可以探索先用退下来的 减 去个位上的数 再加上被减数十位上的数 教材分析教材分析 两位数退位减法 是全单元的教学难点 教材利用北京和巴黎所得票数的比较引出退 位减法算式 56 18 为了突破退位减法的教学难点 教材采取了以下几项措施 一是利用 个位上 6 减 8 不够减 怎么办 的矛盾引起学生的认知冲突 让学生产生学习 怎样减 的愿望 二是配合小棒图完整而有序地安排了 56 18 的笔算过程 特别是表格中第二栏 的内容更是十分清楚地反映了当个位不够减时如何退位的方法 为了让学生获得退位减法 竖式计算的正确写法 教材在表下面完整地写出了 56 18 的竖式写法 最后教材让学生思 考 从十位减起方便吗 从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性 教学目标教学目标 1 探索并掌握两位数减两位数退位减法 进一步体会计算方法的多样性 2 利用知识的迁移规律培养学生分析 比较的能力 3 发展初步的估算意识和解决实际问题的能力 4 培养学生表达 倾听 操作等方面良好的学习习惯 教学重难点教学重难点 重点 两位数减两位数 当个位不够减时 要从十位退一的道理 难点 学生在理解的基础上 正确掌握笔算退位减法的计算方法 过程与方法 鼓励学生独立思考 自主探索两位数减两位数退位减法的计算方法 以合作交流的方式达 到对知识的巩固 教学策略 教学策略 计算 常与 枯燥 机械重复 相连 这是我们以前传统数学教学上的缺陷造成的 传统计算教学特别注重笔算 为计算而计算 学生学起来没有兴趣 算法又单调 很难 取得好的效果 本节课在教法上力求体现以下几点 1 结合具体的情景 激发学生的兴趣 体会计算的意义 2 联系情景问题 为学生提供主动探索 合作交流的空间和时间 3 创设虚拟的环境 使学生运用知识解决问题得以实现 4 采取灵活的教学方法 多途径的教学手段 关注学生的学习过程 发展学生的个性思 维 新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法 本节课在学生的学习方法上力求体现以 下几点 1 联系生活实际解决身边问题 体验学数学 用数学的乐趣 2 让学生在具体的生活情景中亲身经历发现问题 提出问题 解决问题的过程 体验探 索成功的快乐 3 通过动手操作 独立思考和开展小组合作交流活动 完善自己的想法 构建自己独特 的学习方式 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 学前准 备 二 创设情 景 1 出示口算卡 片 听写比赛 13 8 30 7 18 9 85 12 76 24 88 15 2 学生板演 请一名男生 一名女生 62 32 38 17 1 表演导入 师 同学们 你们平时喜欢 跳绳吗 今天 我们就来进行 一场跳绳比赛 谁愿意来参加 一组一名 请 3 名同学到 前面来 其他 同学分组记录 他 们跳的次数 2 课文引入 师 有 3 个小 朋友也进行了 一场跳绳 比赛 说说他 们分别跳了多 少下 出示主题图 和统计表 口算练习 说说计算过程 表演参与 提高兴趣 观察表述 出示主题图 观察 综合信息 提出问题 设计意图 通过这一 环节 培养学生的口算 技能 为新内容的学习 奠定基础 导入新课设计意图 通过具体的活动 吸 引学生兴趣 通过提出 数学问题 感受数学与 生活的联系 同时也体 现了同学们主动参与的 意识 最后滲透估算意 识 可培养学生理解实 际问题的能力 请根据统计表 提出数学问题 学生甲 小 东比小红多跳 几下 学生乙 小 红比小亮多跳 几下 学生丙 小 亮比小东多跳 几下 教师将学生提 出的众多问题 中的减法问题 板书在黑板上 并请同学们列 出第一个问 题的算式 62 48 3 引导交流 师问 62 48 的 结果大约是多 少 谁来估一估 说说你估算的 方法 并把你 的 理由告诉同桌 学生 62 接近 于 60 48 接近 于 50 60 50 10 下 所以结果大 约多跳了 10 下 师说 估算的 很好 那 62 48 究竟 等于几呢 请 同桌交流 请估算准确的同学 说说估算的方法 探索算法 并与同桌交流 把 48 分成 40 和 8 先用 62 减 40 得 22 再用 22 减 8 等于 14 把 48 看成 50 先用 62 减 50 等于 12 再用 12 加 2 等于 14 用计数器计算 从十位 退一在个位当十 再减去 48 等于 14 独立探索解答 通过本环节的学习 培养学生探究能力 动 手能力 交流合作能力 以及 相互相互评价能力 教 学过程中使用教具可使 抽象的推导过程更加具 体化 使 三 探索并 掌握算理 优化算法 你用自己的方 法口算或估算 一 下 并把你的 算法告诉你的 同桌 1 62 40 22 22 8 14 2 62 50 12 12 2 14 3 用计数器 计算 退一当 十 1 刚才大家都 尝试了估算和 口算 下面我 们来准确计算 这道题的结果 62 48 同学们可同桌 互相交流 说 出你的计算方 法 最后请几位同 学将自己的算 法说给同学们 听 2 归纳同学们 的计算方法 估算 60 50 10 62 40 2 2 22 8 14 62 50 1 2 12 2 14 12 8 4 50 40 10 10 4 14 交流算法 相互评价 理解加深算理 选择合适最佳方法 加深理解 优化算法 师生共同计算 相同数位对齐 从个位减起 个位不够减 从十位 退 1 在个位上加十再减 学习 学习目标进一步 明确化 帮助学习抓住 了学习重点 通过本环节练习 巩 固练习提高计算能力 四 巩固练 习 设计意 图 62 42 2 0 20 6 14 62 42 2 0 20 6 14 用计数器 来计算 用摆小方 块或小棒来计 算 用竖式计 算 3 同学们真了 不起 计算 62 48 想出 了 这么多方法 下面我们重点 来讲一下用竖 式 如何计算这道 两位数减两位 数的算式 教师板书 列 出算式 强调 对齐数位 6 2 4 8 师 个位上 的 2 8 不够怎 么办 十位上为什 么不再是 6 4 2 而是 5 4 1 4 完整的计算 过程 板书 6 2 4 8 1 4 下 6 2 4 8 1 4 独立完成 集体交流 自我反思 独力完成后小组讨 论 集体订正 并 解释算理 独立计算 提高计算能力 学生独立完成 再交流讨论 师生共同总结 通过本环节的练习 可培养学生的思维灵活 性和条理性 对于理解 能力强的学生有极大地 帮助 设计意图 通过总结和练习 帮 助学生形成知识网络并 提高计算能力 五 拓展提 高 设计意 图 答 小东比小 红多跳 14 下 1 师 通过 刚才的交流 讨论 练习 我们解决了第 一个问题 剩 下两个问题你 们自己 能解决吗 请 完成 p63 试一 试的两个小题 试一试 1 小红比小 亮少跳多少下 2 小亮比小 东多跳多少下 请两名同学板 演 其余同学 在练习本上计 算 集体订正 并 说出计算方法 2 P63 想一想 指导连续退 位的减法 100 48 1 0 0 99 48 51 4 8 51 1 52 5 2 学生先估算 100 48 再独 立计算 对于 有困难的学生 教师要给予指 作业练习 巩固知识 六 全课总 结及作业布 置 导 可以解释 教科书中右边 所讲的方法 帮助学生理解 1 指定时间内 完成 提高计 算速度 85 9 18 19 15 36 70 28 17 9 43 24 2 在 里填上 合适的数 6 2 4 8 2 6 3 8 5 9 4 1 总结 教 师根据学生情 况适当的提示 引导 今天我们学习 了两位数减两 位数的退 位减法 计算 时要记住以下 三条 相同数位 的数字对齐 从个位减 起 个位不够 减 从十位退 一在个位上加 十再减 2 作业布置 p64 1 题 2 题 板书设计板书设计 跳绳 小东小红小亮 62 下48 下70 下 小东比小红少跳多少下 62 48 14 下 十位上的 借走 还剩 答 小东比小红多跳 14 下 分层作业设计分层作业设计 优等生全部要掌握 中等生达到第四阶段 待提高生掌握到第三阶段就可以优等生全部要掌握 中等生达到第四