教学设计PEP版本四上英语Unit 3 My Friends 第五课时白云

小学英语教学应提高课堂效益小学英语教学应提高课堂效益 打造高效课堂打造高效课堂 小学英语会话教学案例小学英语会话教学案例 PEP 小学英语小学英语 四上四上 Unit 3 My Friends 第五课时第五课时 参赛教学设计基本信息参赛教学设计基本信息 所用教科书 书名 义务教育课程标准实验教科书 PEP 小学英语 所教年级四年级 所教册次 单元 四年级上册 Unit 3 My Friends 设计主题小学英语会话教学 My Friends 第五课时 1 整体设计思路 指导依据说明 教学指导思想和理念 教学指导思想和理念 1 布鲁姆说 成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境 让学生有机会运用已学到的语言 材料 突出了语言的实践性和交际性 使学生能够 学以致用 2 课程标准 学生应通过大量的的专项和综合性语言实践活动 形成综合语言运用能力 为真实 语言交际打基础 语言是具有交际功能的一种工具 而发挥语言的交际功能是会话教学的基本要求 3 我对会话课型的理解 会话教学目标要强调处理重点词汇和句型是为了顺利的教学会话 运用 所学词汇和句型最终达到会话学习与真实交流的目的 一方面会话课的途经和目的 学生的语言学习不仅停留在知识的汲取上 更应该把学习的最终 目标定位在引导学生善于运用已有的语言知识交换信息 交流思想和表达感情上 另一个方面 会 话课的基本要素 情景 习得 交流 2 教学背景分析 教学内容分析 教学内容分析 本节课的设计是针对 义务教育课程标准实验教科书英语 PEP Book 3 Unit 3 My friends Main scene Part B Let s talk R means Respect I means Idea E means Excuse N means Need D means Develop You should remember this proverb A friend in need is a friend indeed 患难见真情 评价 Now let s look at your friendship tree and see which group has the most stickers Group One How many Group is the winner T Thank you for your listening Let s say Thank you and bye bye to other teachers End the class with a good bye and say That s all for today Good bye 设计意图 作业是开放式的 给学生一个课外的任务 QQ 上跟你想交的那个朋友聊一聊 介绍自己和自己的好朋友 让学生能够通过思考和会话 进行真实的语言实践 将学习活动延伸到 课后 将所学知识整合运用到生活实际当中 发展学生的综合语言运用能力 真正做到 学以致用 6 教学评价设计 教学评价 教学评价 为了了解学生的学习效果和检验教学目标的达成度 我采用了教师对学生评价和学生互评两 种评价方式 这两种评价方式中的每一条内容都是与本课教学目标紧密联系 Practice 环节的和同伴互相谈论自己的好朋友 完成表格活动检测了教学目标 1 和 2 的达成度 Production 环节的 模拟 QQ 真实平台 检测了教学目标 3 综合运用语言交谈朋友的情况 教学目标的逐步落实 学生越说越好的现场展示也体现了我对学生语言技能的培养过程 除此之外 激励性的话语贯穿全课 而且在本节课中我运用了多种评价工具 有对学生评价 用的 Friendship tree 和 heart stickers 用学生感兴趣的卡通图片以及谚语做成的卡片作为奖励 A friend in need is a friend indeed 患难朋友才是真正的朋友 A faithful friend is hard to find 知音难觅 A good book is a good friend 好书如挚友 A friend is easier lost than found 得朋友难 失朋友易 这些谚语和文本内容相符 让学生更多的了解朋友的谚语之余 也起到了激励的作用 也有学生之间评价用的三个层次的星星牌 一星 两星和三星 这些都充分调动了学生参与 课堂活动的热情 使他们在学习过程中不断体验进步与成功 7 教学反思 本节英语课是我参与湖北省特级教师讲学团在潜江上的一节展示课 本节课的话题是谈论朋友 这正是学生感兴趣的部分 话题特点 真实化 生活化 本课是这个单元的第五课时 以会话教学 为主 主要学习如何谈论朋友 用 She he is She he likes 引导学生能整合 运用本单元所有的 句型以及自己已知的其他句型进行会话交流 学习英语 兴趣很重要 则 Learning by doing 在活动 中学习 是关键 这节课的教学设计 形式多样 从头到尾 让学生在活动中学习 从导入到新授 到巩固练习 到延伸 都在活动中进行 一切的活动 都围绕着话题朋友 My Friends 展开 借 以突出重点 在活动中突破难点 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量 它可以 促进儿童好好学习的愿望 请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失 缺少这种力量 教育上 的任何巧妙措施都是无济于事的 在教学过程中我始终要给学生一定的机会 让他们在机会面前获 得成功 使他们感到快乐 然后从一个快乐迈向另一个快乐 从而提高学习的自信心及效率 我在 课堂中开展形式多样的游戏活动 使课堂充满活力 收到较好的教学效果 在教学过程中 我采用 多媒体教学方法 练习的量很大 通过听觉 视觉让学生感受英语 并有效提高他们的语言运用能 力 在这节课中 我努力转换自身的角色 从 知识的授予者 转换到 学习热情的激发者 探索创 新的引导者 合作学习的参与者 过程调节的指导者 结果成绩的评价者 同时我还积极营造一 种 平等 交往 对话 快乐 的学习氛围 用真心关注孩子 用真情赏识孩子 用真爱唤醒孩子内 在的学习动力 我希望 在我和孩子们共度的这一段英语学习中 每个孩子都能有快乐的体验和独 特的创造 这样不仅我们的课堂气氛会变得越来越活跃 我们的学生也会慢慢地从要我学 变成我 要学 这样不仅减轻了学生的负担 也提高了我们教学的效果 使英语课堂真正成为学生学习的乐 园 在这节课的教学中 我主要突出了三点 一 突出了情景创设和语言实践 本节课利用各种资源精心创设了谈论朋友的语言情境 整节课都围绕这一情景 设计了多种学 生感兴趣的真实活动 学生通过看 问 猜 读 说 写 演等多种形式 参与 体验 实践语言 逐步提高了语言的综合运用能力 特别是 交朋友 这个真实情景的创设 使学生体会到学习的乐 趣 体会掌握英语这门语言工具对于交流的作用 二 突出了教师巧妙的引导 呈现了学生越说越好的效果 在本节课共进行的五大板块活动中 我适时的向学生伸出一根 拐杖 引导学生自主地说 在 一开课 听英语歌曲 的活动中 学生说的语言都是本单元的基本语言 随后的 了解老师的外国朋 友 Susan 的交流情景中 利用学生对这个外国老师的好奇心 巧妙的掏出学生已有的 和本话题相 关的 其他的丰富语言 这时学生用于交流的语言更深一层了 接下来 practice 环节的展示活动 首先通过学生对文本的朗读 表演 内化语言 然后与同伴互相谈论自己的好朋友 从学生的交流 展示中 我发现学生在交流过程中用到了一些形容词 起到了画龙点睛的作用 我及时抓住这样一 个闪光点 顺势引导学生们归纳更多的可用的他们熟悉的形容词 这样一个台阶的铺设使学生之间 的会话更丰富 交流更有感情 学生越说越好 三 突出了评价主体的多元化和作用 课前我把学生分成了四个组 每组有一个小组长 每个小组的桌上有一个 Friendship tree 和许 多卡通贴纸 在课堂教学中除了教师对学生的评价 学生可以得到卡通贴纸外 小组长也可以根据 同学的表现给于评价 发给小贴纸 得到卡通贴纸的同学将贴纸贴到自己小组的 Friendship tree 上 最后看看哪个小组的友情树最茂盛 同时我在小组活动时还设计了学生间的评价 根据各组的表现 学生经过小组讨论后由组长代表本组给出不同层次的星星牌并要说出相应评价意见 充分体现了学 生在评价中的主体地位 教学永远是一门遗憾的艺术 在我的课堂结束后 我回看我的板书 花瓣上呈现了我的姓名 年龄 喜欢的颜色 喜欢的食物 喜欢的运动等等信息 我何不就此将我的信息引入到 QQ 文本中 让学生互相交流他们今天的新朋友 我呢 在我看来 这也正是教育的魅力之所在 唯有不断学习 实践 反思 才能不断地提升自我的内涵 享受诗意的教育人生 当然 为了准备这样一堂丰富多彩 受学生欢迎的一节课 我花费的备课时间要远远多于一 般的备课 但为了减轻学生的负担和提高课堂效率 我觉得这是非常值得的 在减负增效的大背景 下 我们如何更好地提高课堂效率 用一节