在教学中尝试运用微课形式的几点体会

第 1 页 共 7 页 在教学中尝试运用微课形式的几点体会在教学中尝试运用微课形式的几点体会 在全民学习 互联网 教育的大背景下 我 学习了网易 MOOC 课程 翻转课堂 中如何结合线上 教学视频 开展课堂教学的设计 这样的学习激起我 的兴致 在教研员的指导下加入了刘坚教授的 新媒 体下自主学习与评价 项目 学习了微课的设计和制 作 也尝试在自己的课堂教学中进行运用 有一些初 浅的体会 交流如下 一 什么是微课 最初 听到 微课 时 感觉微课是一节课中的 某一部分 或者是一节课的微缩版 又是一种形式而 已 可是 后来通过网上的学习 培训 我发现最初 的理解不是那么准确 当前移动网络 智能手机 平板电脑的普及 使 在线学习和移动学习成为一种新的发展趋势 翻转课 堂的案例 更是引起我们的思考 自主学习任务单和 视频相结合 这样的学习方式突出学习的灵活性 强 调学习内容的微型化 学习时间短 聚焦性强 所以 微课成为了 互联网 时代在线学习或移动学习的 重要学习资源 微课 是 微型教学视频课程 的简称 它是 第 2 页 共 7 页 以教学视频为主要载体 针对某个学科知识点 重点 难点 疑点 考点等 或教学环节 含活动 任务等 而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源 当然 微课不是黑板搬家 而是要解决用传统教学很 难解决的重点 难点问题 微课也不是课堂截取的片 段 它是由完整设计和逻辑层次的 微课是模拟一对 一的教学情景 区别于一对多课堂教学 学生可以不 受环境制约 只要有移动终端就可以观看视频 对感 兴趣的或者有疑惑的知识点重复 不断地学习 二 微课的制作流程 选题 拟定教学设计 脚本编写 制作课 件 微课录制与拍摄 后期 xx 与制作 视频 转码和上传 概括起来整个流程可以大致分为三大部 分 微课准备阶段 微课录制阶段和视频处理阶段 1 选择要讲的知识点 按照知识点之间的逻辑关 系分割成很多个小知识点 确定主题 一般是教学中 的重点 难点或者学生易错点 一节微课一般讲授一 个知识点 这个点要适合用多媒体演示表达 2 拟定教学设计 编写脚本 微课只有短短的数分钟 那么对教学设计要求 应该是层次清楚 井然有序 适合它的教学对象的 内容安排不能跳跃式发展 应该是循序渐进的 不同 第 3 页 共 7 页 年龄段的学生认知方式是大有差异的 低年龄儿童他 们更易于接受具体 多图 动画 视频 的知识 中 高年级的学生更易于接受抽象的知识 可以加入学生 互动和学生操作演示 3 制作 PPT 要简约精美 可插入演示 互动 视频 背景音乐 4 依据 PPT 内容再次敲定录制时的讲稿 类似 小讲课 5 准备好麦克风 摄像头 6 录制与 xx 7 视频转码和上传网络 当然 微课设计除了精讲某个知识点外 还可以 参考列出的这么几种类型 实验探究类 演示操作类 虚拟辅导类 游戏设计类 三微课在教学中的作用 如前所述 微课是传统教学的有效补充形式 微 课不仅适合于移动学习时代知识的传播 也适合学习 者个性化 深度学习的需求 微课同时 可以是教材 解读 题型精讲 考点归纳 也可以是方法传授 教 学经验等技能方面的知识讲解和展示 所以 微课 在教学的作用有如下几点 1 促进学生自主学习 第 4 页 共 7 页 现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学 习成为可能 教师把学习中的重点和疑难问题制作成 微课 微课短小精悍 一个议题 一个重点 都是针 对学生学习中的疑难问题设计 非常适合学生自学 上传到网上 时间和地点可以选择 有很大的自主空 间 学生便可以随时点播学习 让不同程度的学生根 据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢 2 促进老师自我学习和业务提升 要设计一节好的微课 需要一节精心的微设计 微设计要选取哪个知识点 为什么选择这样的知识点 怎么解决设计教学活动能够简练 准确 有趣的教会 学生是我们需要思考的 我在设计一节微课时会选取 问题串中的重点问题 或者学生较易混淆的知识概念 等 做好微设计 需要制作精美的课件 动画 进行 录制 除了对自己的学科专业能力有很高的要求外 同时我需要不断的学习 例如学科外的制作 PPT 的技 术 视频录制与剪辑的技术等 把发现问题 分析问题或解决问题的过程制成微 课 简单实用 本身就是一个教学反思的过程 能有 效促进老师的业务成长和教学研究的能力 同时 微 课可以在网上进行传播 这样有爱好的老师们之间能 通过微课可以进行资源的积累 分享和交流 可以有 第 5 页 共 7 页 效提高教师的自信心和成就感 并提高教师学科教学 与信息技术的整合能力 3 直观演示助力大班额教学 在教学过程中有一些重点环节需要示范或实验操 作 这样的过程 如果不是小班化教学 那坐在后面 的学生是较难看清讲台前做实验的老师的一举一动的 如果能把老师做实验的过程做成微课 关键步骤 关 键点使用微课的形式 那就不管坐在哪里的学生都能 仔细观察老师的实验过程了 例如 在讲 圆锥体的体积 时 要推导 验证 圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一 这 个过程 我录制了一节微课 上课时使用起来就很方 便 一目了然 再例如在讲低年级两位数加两位数的 进位加法和退位减法时 我也录制了一节微课 是和 学生互动的形式 利用摆小棒和拨计数器的实物演示 帮助学生理解 满十进一 和 借一当十 时就不那 么空洞了 孩子们理解算理了 方法也掌握了 当然 还有语文 英语的朗读示范作用 这里就不赘述了 4 微课有助于个性化学习 在大班额的教学中 孩子的理解能力和接受程度 大不一样 那么课后的学习也显的尤为重要 如何能 让 吃不饱 的孩子 有的吃 吃太饱 的孩子 第 6 页 共 7 页 能消化 就值得我们思考了 我们可以借助微课的 形式设计符合孩子个性化学习的内容 例如 在学习 圆的面积 时 对学有余力的孩子可以设计有拓展 性的知识介绍或者挑战练习 比如 动画演示刘辉的 割圆术 体会极限的数学思想 那么 对于上课 没有学太懂 圆的面积与转化后图形各部分之间关系 的孩子 可以把圆的面积推导过程录制成微课 帮助 孩子回家后在终端进行复习 巩固和消化 当然 微课在教学重作用还有很多 这只是我在 平时教学中尝试后的浅显感受 总之 微课不能替代 传统课堂 但如何有效利用微课的形式促进传统课堂 的高效开展是值得深思和探讨的 最后 在进行尝试中 我也存在一些困惑 如何 结合微课形式定制与传统课堂有机结合的线上 线下 学习 能否集合研发团队 进行平台开发 以微课形 式让优秀教师的资源得到最大化共享 例如 我现在 关注的 呆瓜微课工作室 是由福州市小学教