团体心理辅导系列主题班会引领学生规范自身行为

第 1 页 共 4 页 团体心理辅导系列主题班会引领学生规范团体心理辅导系列主题班会引领学生规范 自身行为自身行为 摘 要 系列主题班会是一种动态管理与全程管 理并重的班会形式 是师生共同反思 提升的舞台及 途径 通过反思 班委成员对上周情况进行总结 针 对性诊断本周班级问题 确定下周班级工作要点 全 程系列的设计要着眼于全局 既要注意内在的联系 更要体现各阶段的独立性特点 同时又应彰显各时段 的特色 从时间的维度上来考虑 主题的系列安排 着眼于学生的长远发展和终身发展 并且结合学生阶 段性的特点 在不同时段 有不同的工作重点 次序 分明 合理 将主题班会进行整体的安排和部署 有 序地连接 让主题班会形成系列化 系列主题班会使 我班的学风有了明显好转 同学们主动学习 互相帮 助 遵守纪律 所有这些变化都是 系列主题班会 起的作用 关键词 主题班会团体心理辅导学生乐于接受规 范行为 主题班会是根据学校工作要求 结合本班学生的 实际情况 运用班集体对学生进行教育和开展工作的 有效形式 也是学生自我教育的有效方式 班会围绕 第 2 页 共 4 页 一定的主题进行即为主题班会 有的班级还充分发挥 学生的主动性 有计划地举行一些由班委会或其他学 生组织的主题班会 加以引导 既可以达到提高认识 发展个性 愉悦生活的目的 又可以培养学生的民主 意识 锻炼自理自治能力 从而达到巩固班级体和良 好班风的目的 一 团体力量 触动学生心灵 班会是一个说出心里话的场所 让学生把自己难 解决的事 令自己苦恼的事写成字条 班会课收集讨 论 班主任循循善诱 悉心指导 同学们帮助出点子 经过一段班会课 学生会变得活泼开朗 沉默的孩子 也会多几分欢笑 团体心理辅导是在团体情镜下运用 群体动力原理进行的一种心理辅导形式 团体心理辅 导可以让学生在团体中彼此了解 在交流中互相观察 学习 体验 从而认识自我 探讨自我 接纳自我 调整 改善自己的心理活动方式以及以他人的关系 通过交流来缓解各种心理不适应 重要的是 团体心 理辅导将心理问题消灭在萌芽中 从而为学生的成长 提供良好心理环境 4 月初 发现我校午餐的餐厨剩下的很多 我班 开展了 光盘行动从我做起 主题班队会 同学们从 了解我国每年餐桌上浪费的粮食数量入手 认识到形 第 3 页 共 4 页 式的严峻性 在班主任的带领下大家看到了很多正面 的宣传 无论是学生还是社会各界人士都纷纷行动起 来 为了进一步弘扬中华民族勤俭节约的美德 大家 一起来向 舌尖上的浪费 说 不 大家也纷纷发 表了自己的想法和决心 下一步我们还会紧紧围绕这 一主题开展一系列活动 号召全体同学积极做 光盘 行动 的发起者 推广者 监督者 将勤俭节约行为 推广 将奢侈浪费行为摒弃和曝光 共同为建设文明 和谐 低碳 绿色 环保的社会环境做出自己应有的 贡献 学生们一起背诵 锄禾 宣誓珍惜粮食 避免 剩餐 制止浪费 从我做起 拒绝舌尖上的浪费 倡 议学生既要做 光盘行动 的实践者 也要做 光盘 行动 的推动者 从我做起 从自己的家庭做起 发动 和监督自己的亲朋好友都参加到 光盘行动 中来 做一名节约达人 主题教育活动后 老师发现孩子们 每天都能将盘里的饭菜吃得干干净净 吃多少盛多少 学生们互相监督 坚决杜绝了过去挑食浪费的现象 还高兴孩子们吃完午餐都会问自己的小伙伴 今天 你光盘了吗 真是可喜的进步呀 今年 5 月 12 日是我国第五个 防灾减灾日 国家减灾委员会确定今年的主题是 识别灾害风险 掌握减灾技能 为增强学生的防灾减灾意识 普 第 4 页 共 4 页 及防灾减灾知识和技能 增强师生应对突发事件的应 变能力及紧急救护技能 我校举行了 防灾减灾 主 题班队会 各班主任先从四川雅安地震谈起 让同学 们明白 防灾减灾 的重要意义 同学们也畅谈起日 常生活中我们可能遇到哪些安全问题 并分析产生问 题的原因 随后 班主任