改进教师教学行为案例

从生命科学的课堂教学案例 谈改进教师教学行为的几个有效策略从生命科学的课堂教学案例 谈改进教师教学行为的几个有效策略 案例一 八年级新课改课程 生命科学 第一册第三章第三节课 医药常 识 的部分教学内容 教学 内容 教师的教学行为教师的教学行为 修改后 如 何看药 品说明 书 授课 教师利用 ppt 演示一种 药品的说明书的内容 并对药品说明 书上的项目逐条介绍 学生学习说明 书的使用方法 药品说明书 1 作用与用途 功能与主治或 适应症 治疗何种病症 2 用法与用量 药物的使用方 法 用药的多少 3 禁忌症 副作用 注意事项 4 有效期 5 储藏方法等 课前准备 学生在家里搜 集各类药品说明书 带至课堂 授课 学生分小组活动 交流阅读带来的药品说明书 并 总结如何看药品说明书 学生归纳 略 教师点评 反思 1 以上是教师对同一节课的两次不同教学行为对照 第一次教学行 为主要是教师讲授药品说明书的内容 学生被动听讲的教学方式和学习方式 教学气氛比较沉闷 学生兴趣不大 教学效果不理想 第二次教师修改了教学 行为 设计了学生探究性活动 变教师讲为学生讲 教学效果比较好 学生能 够主动去寻找答案 学生之间不断进行交流合作 发言非常踊跃积极 案例二 生命科学 第二册第五章第三节 外来物种与生物检疫 一课 教学内容 教学 内容 教师的教学行为教师的教学行为 修改后 上 海地区 的外来 入侵物 种有哪 些 课前准备 教师网上搜集上海地区的外来入 侵物种资料 并制作幻灯片 授课 教师边播放幻灯片 边 介绍上海的外来入侵物种名称和危害 学生听讲 课前准备 教师网上搜集上海地区外来 入侵物种资料 制作幻灯片 学生分小组合作搜集资料 制作幻灯片 授课 1 学生活动 每小组派一 名学生 利用幻灯片形式汇报搜 集成果 并比较哪一小组搜集资 料全 制作幻灯片质量好 汇报 时表达好 2 教师点评 并演示自己 制作的幻灯片与学生分享 反思 2 第二次教师教学行为与第一次显然不同 第一次教学行为主要是 教师占主导 从课前教师的精心备课 网上搜集有关信息资料 制作幻灯片 课堂中教师耐心的讲解 每一条信息都不遗漏 虽然知识点的传授是到位了 但学生是被动的接受与被灌输 学生的能动性没有发挥出来 针对这一点 教 师进行了修改 将教学行为聚焦在学生课堂的 主体性 上 设计了学生探究 活动这一环节 从课前学生利用信息技术搜集有关资料 制作幻灯片 到课堂 上展示自己的成果一系列的活动 通过自主探索 合作交流 动手实践 亲身 体验学习过程 并从中感受到学习的乐趣 充分发挥了学生的能动性 激发了 学生的学习兴趣 显而易见 教学效果当然是后者的教学行为更胜一筹 根据以上两个案例 笔者认为教师要改进自身的教学行为有以下有效对策 1 教师对教学行为不断进行反思 修改 优化课堂教学过程 提高课堂教教师对教学行为不断进行反思 修改 优化课堂教学过程 提高课堂教 学的有效性 学的有效性 教学活动是一个动态的过程 是一个预设与生成的动态和谐系统 教师的 教学行为与预期结果之间由此也会有不一致 而反思就在于使教师对教学中自己 的活动以及学生的表现做认真的观察和分析 并通过在教师之间的相互观察讨论 从 而使教师看到这种不一致 以便在教学中采取相应的改进措施 真正提高课堂教 学的有效性 以上两个案例 正是教师对前次教学行为进行反思 修改 形成 第二次的有效教学行为 当然 还应该继续反思 反思针对不同班级学生更为 有效的教学行为 通过教学反思 教师才能得到专业的发展 2 优化课堂教学结构来改进教师课堂教学行为 优化课堂教学结构来改进教师课堂教学行为 课堂教学结构的设计包括教师的主导活动 学生的参与活动 教学内容的 组织 教学媒体的运用等方面及它们之间的相互联系 教师要根据课程内容 采用诸如辩论式 合作式 角色扮演式 体验式 探究式等不同的教学结构形 式 不同的教学结构决定着教师选用不同的课堂教学行为 使我们教学行为目 的更明确 操作性更强 更有利于学生知识的构建 在教学行为的选择上 根 据学科特点 教学内容特点 学生年龄特点 教师的风格 教学资源状况等 合理安排课堂教学结构 以课堂教学结构的优化促进课堂教学行为的提升 八年级 生命科学 是上海市新课改课程之一 它立足于学生发展 关注 爱护 培养学生对生命现象的好奇和探究兴趣 要求教师在教学时强化科学探 究 提倡学习方式的多样化 体验探究过程的曲折和乐趣 以利于学生实践能 力与创新精神的培养和提高 因此 在教学中应采用多种教学结构形式 如体 验式 探究式等 本案例中 修改后的教师教学行为中都增加了学生的探究活 动 变学生被动听讲为主动探