提高初中数学课堂教学的有效性

1 提高初中数学课堂教学的有效性提高初中数学课堂教学的有效性 课堂教学是教学的基本形式 是学生获取信息 提高能力和养成一定思想 观念的主渠道 然而课堂教学的时间是有限的 要实现用最少的时间使学生获 得最大的进步和发展 中小学课程改革必须面对的一个最现实问题就是如何使 课堂教学效益最大化 有效的课堂教学是一种重要途径 在新课程背景下如何 提高课堂教学的有效性 历来是教学工作者的基本追求 也是我们开展对有效 课堂教学研究的意义所在 所以我就多年的教学实践浅谈一下提高初中数学课 堂教学的有效性 一 有效的课堂教学应创设真实 有效地教学情境一 有效的课堂教学应创设真实 有效地教学情境 数学课程标准 提出 数学学习 不仅要考虑数学自身的特点 更应遵循 学生学习数学的心理规律 强调从学生已有的生活经验出发 这充分说明了创 设数学教学情境的重要性 教师在教学中创设的情景应该来源于生活中的真实材料 尽可能让学生找 到生活中的原型 情境应该是问题的基础 如果我们的情境来源一种假设 没 有为学生准备好第一手资料 这样的情景无疑会显得比较空泛 我们在平时生 活中就应该鼓励学生多加留心 注意积累 这样才不会 境 到用时方恨少 二 有效的课堂教学应引导学生积极 主动探索知识的形成过程二 有效的课堂教学应引导学生积极 主动探索知识的形成过程 教学的目的不仅是让学生获取结论 更重要的是让他们在获得结论的同时 情操得到陶冶 智力得到开发 潜能得到发掘 能力得到培养 素质得到提高 而学生的这一认识过程是教师无法取代的 引导学生积极 主动探索知识的形 成过程 不仅可以激发学生探究知识的兴趣 而且使学生学得主动 同时加深 对知识的理解 有利于培养学生思维的灵活性和创造性 案例 一次模拟测试中 有一道证明圆周角定理的题目 2 在探索圆周角与圆心角的大小关系时 有一位同学首先考虑了一种特殊情 况 圆心在圆周角的一边上 如图 1 所示 是的外角 AOC ABO OABABOAOC 又即OBOA OBAOAB ABOAOC AOCABC 2 1 请你帮这位同学想一想还有其他的情况吗 如果请你在图 2 3 中画出图形 猜想结论又将如何 并请你说明理由 这道题源于教材 出题者命题的目的是对基础知识的考察中 强调对知识 的形成过程的考查 考前预计中等以上的学生应该能顺利的作出来 但从考后 反馈的情况看出乎意料 得分率很低 两种情况都能证明出来的只有 20 左右 的学生 究其原因 主要表现在两个方面 不少教师的教学过程就是照本宣科 学生对为什么要这样证 如何转化 还是一知半解 没有充分领悟其中的证明思想与转化策略 对于书上的重要定 理 不但要会证明 而且要求学生能说清它的思路 让学生体会到思想方法及 其在解题中的应用 教师往往只是按照自己对内容的理解来进行设计 缺乏换位思考 忽略 了学生的认知基础与思维方式 没有充分关注学生知识基础和思维特点 导致 教师教学过程与学生思维错位或脱节 所以在教学中要尽可能的向学生展示数学知识的形成过程 概念教学要展 示概念教学形成的过程 要让学生自己动手 动口 动脑 主动探索知识的形 成过程 使学生的学习 从 模仿型 学习向 创造型 学习发展 只有这样学生 数学知识的基础才能牢固 数学 素质的发展才能全面 主体精神 的培养才能真正落实在课堂上 3 有效的课堂教学应培养有效的课堂教学应培养 3 学生自主探究 合作交流的能力学生自主探究 合作交流的能力 教师的教归根结底是为了学生的学 新课程倡导的自主 合作 探究式的 学习方式 强调了学习和发展的主体是学生 是学生在课堂教学中主体地位的 确认和尊重 所以我们教师在课堂上应采用自主探究 合作交流的学习方式时 首先是分组应该合理 第二是合作讨论应该有足够的时间保证 不能为了形式 而讨论 第三是合作应该以个人思考为前提 第四是应该更多地提倡课后的合 作交流 课堂时间毕竟是有限的 而且每个人 每个小组的情况都不一样 要 想在课上保证每个小组成员之间的充分交流几乎是不可能的 我们应该对课堂 中的合作交流采取更加审慎的态度 保证个人思考的空间 切实发挥合作交流 有利的一面 同时更多鼓励课后的合作交流 四 有效的课堂教学应把民主 平等 和谐的师生关系带进课堂四 有效的课堂教学应把民主 平等 和谐的师生关系带进课堂 教师和学生之间的相互交流时间和机会越多 有效教学的可能性就越大 有效课堂教学必需要致力于营造一种民主 平等 和谐 愉悦的学习氛围 给 学生以友爱 平等 快乐 成功的享受 案例 我在讲授三视图中立体图形的展开图一课 离下课还有 5 分钟 学 生们都在独立做作业 这时有一位智力一般 平时最不爱问问题的女学生举手 请教我 老师 您讲授的这一节内容我不太明白 尤其是正方体展开后的平面 图形的一些规律我还是搞不清楚 当时 我没有责怪她 而是耐心地给她讲解 并用制作成的正方体的模型再让她动手操作 最后她懂了 也乐了 我适时表 扬了她 鼓励她以后有问题及时问 这也把她培养成了个勤学好问的学生 学 习成绩也有明显的进步 教师应努力营造一种民主 平等 和谐的课堂氛围 要积极鼓励学生参与 学习 鼓励质疑问难 发表不同意见 使每位学生不用担心自己的意见被批评 而是坚信自己的观点是受欢迎的 只有这样 学生讨论起来才心无疑虑 才能 互相启发 取长补短 不同层次的学生才能各有发展 同时教师要不断提高业 务素质 优化教学艺术 多注重情感投入 加强师生情感沟通 4 五 有效的课堂教学应培养学生发散思维能力和多样化的学习方式五 有效的课堂教学应培养学生发散思维能力和多样化的学习方式 新课程有效教学的最终目的是 彻底改变学生的学习方式 实现学生的有 效学习 研究表明每个人同时具有多种智能 并以不同的方式表现出来 这给 我们的启发是课堂上应当让学生选择适合自己的学习方式 让每个人都参与到 课堂中来 发挥每个人的智能特长 案例 不久前 在学习相似三角形课后有一个研究性课题 我是这样设计 的 活动目的 请设计多种方案 测量旗杆的高度 活动工具 1 皮尺一根 2 教学用三角板一副 3 长为 2 5 的标杆一 根 4 高度为 1 5 米的测角仪 能测量仰角 俯角的仪器 一架 5 小 镜子 下面四个示意图是通过分组活动 全班同学交流研讨后所得出的测量旗杆高度 的四种方案 方案 1 利用阳光下的影子 图 3 方案 2 利用标杆 图 4 方案 3 利用镜子的反射 图 5 方案 4 利用测角仪 图 6 课后我对自己的这堂课反思中得到了一点启示 设计出多元化的课堂实践 活动 提供多样化的学习方式 使每个学生的智力都能得到开发 在学习中获 得成功的愉悦和乐趣 这是我们新课改中所要努力的方向 所以我们要提倡教 5 师在课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间 多一点活动余地 多一点表现 自己的机会 多一点体验成功的愉快 促使学生不断掌握学习方法 逐步从 学 会 到 会学 最后达到 好学 的美好境界 以上只是仅从几个方面探讨了提高初中数学课堂教学有效性的策略 但是 教学策略具有动态生成性 选择性 综合性 灵活性和创新性等特点 教师应 根据课堂教学目标 教学