教师资格证考试 自学考试 教育学 第十一章 学校咨询与辅导

第十一章 学校咨询与辅导 一 单项选择题 有时每题 2 分 共 40 分 大部分年份每小题 1 分 共 20 分 1 在学生咨询中 D 是着重调整情感的方法 03 4 04 1 A 系统脱敏法 B 行为契约法 C 模仿学习法 D 身体放松法 2 在学生咨询中 B 是着重训练行为的方法 03 4 04 1 08 10 A 鼓励表达法 B 系统脱敏法 C 深入共感法 D 身体放松法 3 心理咨询的根本目标是 B 04 4 A 解除学生的心理困扰 度过当前危机 B 学会自己独立处理类似问题 C 建立对咨询人员的信任 D 学生对咨询过程的积极参与 4 鼓励表达 深入共感 身体放松的方式属于咨询中的 B 04 4 A 着重训练行为的方法 B 着重调整情感的方法 C 着重改变认识的方法 D 游戏疗法 5 为了防止考试焦虑症的发生 学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导 讲授自我放 松 缓解紧张的方法属于 D 04 4 05 4 A 早期干预 B 缺陷矫正 C 发展指导 D 问题预防 6 纠正认识中不合理的绝对化要求 过度泛化 夸大后果等症状通常用 C 的方法 04 10 A 着重调整情感B 着重训练行为 C 着重改变认知D 游戏 7 1942 年罗杰斯出版了 咨询与心理治疗 一书中提出 D 的观点 04 10 A 问题中心B 社会中心 C 教师中心D 当事人中心 8 让 患 者 自 我 放 松 减 轻 焦 虑 恐 惧 用 放 松 反 应 代 替 焦 虑 反 应 通 过 练 习 消 除 焦 虑 和 恐 惧 的 做 法 即 为 B 0 5 1 0 A 深入共感法B 系统脱敏法 C 行为契约法D 模仿学习法 9 在 学 生 咨 询 中 是 着 重 调 整 情 感 的 方 法 D 0 6 4 A 系统脱敏法 B 行为契约法 C 模仿学习法 D 深入共感法 1 0 在 学 生 咨 询 中 是 着 重 训 练 行 为 的 方 法 A 0 6 4 A 行 为 契 约 法 B 鼓 励 表 达 法 C 深 入 共 感 法 D 身 体 放 松 法 11 现代的学校咨询与辅导起源于 初美国的 指导运动 D 06 10 A 1 7 世 纪 B 1 8 世 纪 C 1 9 世 纪 D 2 0 世 纪 12 以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是 A 07 4 A 鼓励表达 B 系统脱敏法 C 团体咨询 1 3 1 9 4 2 年 罗 杰 斯 出 版 了 一 书 提 出 在 心 理 咨 询 和 治 疗 过 程 中 的 当 事 人 中 心 的 观 点 C 0 7 4 A 学生指导技术 B 变化世界中的咨询者 C 咨询与心理治疗 D 发展性咨询 14 到 70 年代 A 已成为学校咨询的重要工作内容 A 发展性指导 B 治疗性指导 C 认识性指导 D 交流性指导 15 现代学校的心理咨询与辅导起源于 美国的 指导运动 D 07 10 A 17 世纪末 B 18 世纪中叶 C 19 世纪早期 D 20 世纪初期 16 咨询者通过为学习者创造适当的学习条件 设计合理的行为程序 提供强化及设立模仿 的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍 这是咨询方法中的 B 07 10 A 着重调整情感的方法B 着重训练行为的方法 C 着重改变认知的方法D 游戏和艺术活动的方法 17 1942 年罗杰斯出版的 咨询与心理治疗 一书中提出 的观点 A 08 4 A 当事人中心 B 社会中心 C 教师中心 D 问题中心 18 在学生咨询中 是着重调整情感的方法 D 08 4 A 系统脱敏法 B 行为契约法 C 模仿学习法 D 身体放松法 19 现代的学校咨询与辅导活动起源于 20 世纪初 的 指导运动 D 09 4 A 英国 B 法国 C 德国 D 美国 20 为了防止考试焦虑症的发生 学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅 导 讲授自我放松 缓解紧张的方法 这属于学校咨询与辅导的 任务 C 09 10 A 早期干预 B 缺陷矫正 C 问题预防 D 发展指导 二 多项选择题 每题 1 分或 2 分 共 10 分 如单项选择每题 2 分则无多项选 择 1 咨询活动的基本原则有 BCDE 02 4 A 改变现实 追踪效果 B 积极关注和信任来访学生 C 注重来访学生的主动参与 D 充分支持和鼓励来访学生 E 严格为来访学生保 密 2 当前在学校咨询中 比较常用的模式有 BCD 03 4 A 管理模式 B 指导模式 C 治疗模式 D 发展模式 E 兴趣模式 3 咨询活动的基本原则有 ABCD 04 1 A 积极关注和信任来访学生 B 充分支持和鼓励来访学生 C 注重来访学生的主动参与 D 严格为来访学生保密 E 协调学校和社区咨 询 4 学校咨询活动应遵循哪些咨询原则 ABCD 04 4 A 积极关注和信任来访学生 B 充分支持和鼓励来访学生 C 注重来访学生的主动参与 D 严格为来访学生保密 E 澄清和评估问题 5 学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段 ABCDE 04 10 A 建立咨访关系 B 澄清和评估问题 C 确定改变目标D 促成改变实现 E 结束咨询及追踪效果 6 学 校 咨 询 与 辅 导 的 基 本 任 务 是 A B C D E 0 6 4 A 缺 陷 矫 正 B 早 期 干 预 C 问 题 预 防 D 发 展 指 导 E 预 防 与 干 预 的 平 衡 7 学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有 ABCE 07 10 A 积极关注和信任来访学生B 充分支持和鼓励来访学生 C 注重来访学生的主动参与D 个别学生 个别问题 个别对待 E 严格为来访学生保密 8 目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有 CDE 08 4 A 研究模式 B 服务模式 C 指导模式D 治疗模式 E 发展模式 三 名词解释 每小题 4 分 共 20 分 1 学校咨询与辅导 05 4 06 4 08 10 P341 学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难 以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程 四 简答 2004 4 开始改为每小题 5 分 共 25 分 以前为每题 6 分 共 30 分 1 学校咨询与辅导的主要工作 03 10 04 1 05 10 06 10 09 10 P345 1 针对学生的个别问题提供心理咨询服务 2 在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导 3 为其他教师和家长担任顾问或间接咨询 4 配合学校教育需要开展必要的心理测评工作 5 协调学校和社区咨询 2 学校咨询与辅导的基本任务 P343 学校咨询的任务是多层次的 一般可分为缺陷矫正 早期干预 问题预防和发展指导 一 干预与矫正 1 缺陷矫正 对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重 的心理和行为障碍的学生 需要进行系统的矫正 2 早期干预 面向少数学生进行 他 们可能已经出现某种程度的心理和行为问题 如果得不到及时的帮助 就可能演变为严重 的障碍 早期干预就是指在问题出现初期给学生以帮助 二 预防与发展 1 问题预防 对于部分学生群体来说 目前并没有出现明显的问题 但是某些心理素质比较薄弱的学生 有可能在一定环境条件下出现问题 问题预防就是指 在可能的问题发生之前 主动开展各种形式的工作 以提高学生应付将来问题的能力 2 发展指导 面向全体学生进行 学生在不同的时期 面临不同的适应和发展的任务 可能会出现一些普遍性的问题 在此之前 我们就应该开展必要的指导活动 帮助学生成 功完成心理 社会发展任务 三 预防与干预的平衡 学校咨询工作应当在干预和预防之间取得平衡 我国从事学校 咨询工作的人员特别缺乏 而且咨询的专业训练程度又很低 一开始也许可以更偏重发展 性指导的任务 但今后也应当逐渐增强咨询服务方面的专业力量 3 学校咨询的目标与原则 P347 一 咨询工作的直接目标和根本目标 咨询者的直接目标是使学生解除心理困扰 顺利 度过当前的危机 咨询者的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可能自己独立 处理 而不是动辄就寻找咨询者的帮助 二 咨询活动的基本原则 1 积极关注和信任来访学生 2 充分支持和鼓励来访学 生 3 注重来访学生的主动参与 4 严格为来访学生保密 4 简述主要的咨询方法 P354 一 着重调整情感的方法 人们在遇到情绪上困扰时 最直接的需要就是把它倾诉出来 得到别人的理解和宽慰 咨询者的主要任务就是用鼓励表达 深入共感 身体放松等方法 形成让来访学生愿意倾诉和宣泄的氛围 使他感受到尊重与支持 二 注重训练行为的方法 人们的心理和行为障碍 大多是在后天环境中习得的 同样 可以通过学习正确的行为模式而加以克服 用好习惯代替坏习惯 咨询者的任务就是用系 统脱敏法 行为契约 模仿学习等方法为这种学习创造适当的条件 三 着重改变认知的方法 以改变认知为侧重点的咨询流派的主要观点是 环境当中的 人和事只是诱发情绪困扰的外在原因 而当事人对这些人或事怎样看待 怎样进行解释 思考 认识过程是怎样的 才是更直接的决定因素 咨询者的任务就是帮助当事学生认清 自己在情绪困扰背后的不合理认识 用合理的认识取代之 重新看待身边的人和事 从而 消除情绪困扰 更进一步地 把合理的认知方式巩固下来 就能使整个心理健康水平得到 提高 四 关于游戏及艺术活动的运用 儿童可以在游戏中比较充分地表达他可能潜藏在无意 识当中或在通常情况下受到压抑难以表现出来的愿望 使咨询者能够了解清楚儿童情绪障 碍的真正原因 五 关于团