四年级上册《飞向月球》教学设计浏览

第 1 页 共 6 页 四年级上册四年级上册 飞向月球飞向月球 教学设计浏览教学设计浏览 飞向月球 教学设计 1 一 教学目标设计 1 认知目标 了解宇航员飞向月球的经过 了解现代宇航事业 的发展情况 2 能力目标 通过网上教学和学生网上冲浪 让学生自主地学 习 培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题 解决问题的能力 3 情感目标 通过学习 激发学生热爱科学 探索宇宙奥妙的 兴趣 让学生感受到网上收集资料的乐趣 乐意主动 参与探索问题 研究问题 二 教学内容和重点 难点分析 飞向月球 完整地记叙了宇航员第一次飞向月 球的经过 告诉我们月球很有开发价值 激发人们探 索宇宙奥妙的兴趣 文中知识涉和面广 内涵丰富 而通过这些知识的综合 激发学生热爱科学 探索宇 宙奥妙的兴趣是本课的教学重点 要让学生在短短的 一节课了解如此多的知识是一个难点 保守的以接受 第 2 页 共 6 页 性学习为主体的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲 望 因此 利用网络教学 以超媒体方式组织学习内 容 通过灵活的导航机制 创设一个开放的学习环境 在十分宽松的氛围中 学生根据自身的愿望选择学习 顺序 自主地探究发现 通过合作交流互补的协作学 习 解决本课的重难点 三 教学对象分析 在研究性学习活动中 学生是积极的知识探索者 建构者 虽然他们对于月球的有关知识掌握得并不多 探索宇宙奥妙的兴趣并不太强 但他们思维活跃 可 塑性强 有较强的求知欲望 爱动手 动脑 考虑问 题比较积极 通过几年的信息技术教育 六年级的学 生已掌握了上网操作能力 针对学生的这些特点 让 学生通过网络自主探究 寻找学习伙伴分组学习 通 过课堂交流达到知识互补 并让学生通过 BBS 论坛发 表自身的意见 进行学习交流 从而达到自我发现 自我宣传 自我教育 在整个课堂教学中 学生是学 习的主体 是真正的知识探索者 四 教学战略和教法设计 根据教学内容 教学目标和教学对象分析 本课 通过教师课堂指导和学生收集资料 以启发学生自主 研究性学习为主线 辅以讨论式 协作式 个别辅导 第 3 页 共 6 页 式等方法组织教学过程 其教学流程为 情境创设 问题导向 自主探究 查询信息 探索思维 合作交 流 意义建构 拓宽延伸 在整个教学过程中 教师 不再是保守教学中知识的拥有者 权力的象征者 而 是一个领航者 组织者 是网上资源的提供者 学生 学习的支持者 通过简炼的语言 引导学生参与自主 学习 激发学生的学习动力 使学生的学习活动不时 改进 学生的自主学习过程 就是教师组织 调控 纠正学生学习行为的过程 五 网络教学环境设计 尽管 Internet 是一个知识库 但要应用于课堂 学校 都要面对从技术上的带宽问题到经济上的上网 费用等一系列问题 更重要的是将网络应用于课堂教 学时 在有限的教学时间内学生在网上的学习效率问 题更显得突出 因此解决之道是针对教学内容对资源 进行整合 因此 本课教学采用的网络环境为多媒体 计算机网络教室 学生通过 IE 浏览器浏览局域网 如传神 20XX 仿真 Internet 系统 收集信息 合作 交流 课前 利用 Dreamweaver Frontpage 等网页 制作工具制作研究专题网站 飞向月球 将教学中 要利用的网上信息 设计成几大模块 飞向月球 登 上月球 登月收获等 通过超级链接的形式与网站中 第 4 页 共 6 页 有关文字 图片 声音 视频内容相链接 学生通过 网络寻找学习合作伙伴 组成组成课题组 进入相应 页面进行学习 教师组织学生讨论学习所得 并通过 BBS 进行学习交流 在课堂教学中 网络只是学生学 习的工具或媒体 学生通过网络浏览信息 进行交流 不时融入自身的思想观念 进行分析问题 提炼问题 探究解决问题 六 教学过程设计与分析 教学过程 设计思想和网络环境运行分析 情境创设 进入研究专题网站 引入课题 飞向月球 创设问题情境 把学生引入研究课题 激发起学生研究的兴趣与学习 动机 问题导向 1 看到这个研究主题 你最想搞清哪些问题 2 明确研究课题 1 宇宙飞船飞向月球的经过怎样 2 宇航员怎样登上月球 3 登上月球有什么收获 提供学习环境 与研究课题 使学生成为积极的知识探索者 建构者 第 5 页 共 6 页 细化的研究性学习目标 将重点难点分解成几个 模块 便于学生自主学习 自主探究 学生自主选题 并各自相对独立地开展研究活动 向学生提供进一步探索的机会 让学生在动手 做的过程中应用他们的知识 从而努力让学生在较高 的水平上考虑 查询信息 引导学生进行学习 并提供适当协助和指导 对 学生学习中碰到的问题作个别辅导 通过 IE 浏 览器浏览研究专题网站 了解相关知识 使学生学习 能力与自主发展得到充沛展现 培养学生在网络环境 下的创新能力与实践能力 探索思维 学生上网查询后 进行深层次的心理考虑 选择 网络信息中的要点 用自身的语言表达 总结 培养 自主思维 学生的内隐知识与外显知识发生相 互作用 增加学生自身的创新能力和实践能力 合作交流 1 寻求合作 解决未决课题 2 交流自身所学的知识 3 同组学生补充 更正 学生通过网络寻 第 6 页 共 6 页 找志同道合的合作伙伴 组成课题组 在留言板 BBS 论坛等形式的交互平台上进行交 流 通过网络的交互性 为师生一起交流搭建了一个 跨时空的交互平台 网络的实际与虚拟双重性既可实 现保守的交流作用 又可实现保守教学形式所不和的 目的 对调节学习心理有着较大的作用 为学生个性 发展提供了广阔的场所 组织学生讨论是为了培养学生的求异思维 学生 可以自由表达自身的观点 或赞同 或反驳他人的观 点 学生踊跃发言 相互补充相互启发 使学生从感 性