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1 / 3高年级英语写作教学的思考高年级英语写作教学的思考我今年教的是六年级，去年是五年级，我们都知道，高年级的教材中 checkouttime板块也好、练习册中的最后一个练习也罢，对于写的比例明显要高于中年级。都是要求学生能根据话题写一个完整的片段。这对于学生来说是一个难点，一方面学生受语言的限制，他有话倒不出。另一方面，毕竟英语教学中的写作没有像语文教学中的写作那样专业，教师也没有系统的教授过写作的一系列的相关技巧等，没有后续的词句积累，只是就某个话题稍微指导一下学生可以运用本单元的句型怎么写。因此学生写出来的千篇一律、没有特色。但是我们班有这样一个小男孩，他的作文里总会有和别人不一样的句子出现，总能让人耳目一新。举个例子，在最近 4单元的写话训练 mynationalDayholiday中，他写道： （都是书上常规句子，没有什么）但他写非常符合实际也很形象生动。关键是 foreigners（外国人）这个单词没学过，这个词只是在之前练习的题目中出现过，他就记下了。而对于 anywhere这个词学生是在句子Hecancallpeopleanywhere.中学的，谁也没有想过可以这2 / 3样去灵活运用 anywhere这个词。记得五年级一次写自己的爱好也是，他说只是因为我在上 Hobbies这课时，在课堂结束前在 PPT打了一句这样的名言来引导学生多阅读。他就记下了并写在了自己的写作中。这样的例子还有很多，从这个学生的身上我们可以看出，他是一个非常能主动学习的人，独立学习能力非常强，真的是新课标所强调的我要学、我能学，平时善于观察、善于积累还能够学以致用。从他的身上，我也收到了启发，平时学生的练习或者阅读中只要一见到什么比较好的句子，我马上就以他为例子，让同学们积累下来，并引导他们在适当的时候能够学以致用。平时呢也鼓励学生大胆表达，勇于表达自己想要表达的东西。慢慢下来，其余一些学习好的学生也能时不时地用上这样的一些个性化表达的句子。但是现在，问题来了。尽管老师这样完全是为了能充分的发挥他们的特长，培养写作的能力。但小孩子毕竟才学了这么几年的英语，受所学语言及语法表达的限制，如果你让他随心随想自由表达，有时学生写出来的句子会出现许多的表达错误，语法错误。而像毕业考试中的写作，我也多次去参与过试卷的批改，知道错几个扣几分，它只要你句子写对，符合
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