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1 / 3高效课堂主题论坛活动发言：如何有效运用学习小组，提高学生参与度高效课堂主题论坛活动发言：如何有效运用学习小组，提高学生参与度2001 年新课改以来，教学方式、学习方式发生了翻天覆地的变化，我在经历我校高效课堂改革后，尤其是对学生学习方式小组合作交流学习，有了新的认识与体会。下面，我主要从三个方面，分享我的一些做法：一、更新教育理念，统一小组合作交流方式通过多次听课，尤其是跨学科听课，我感到小组运用上取得了可喜成绩。但还有需要完善的地方。比如，我们班，之前小组运用方式不统一。本学期，我作为班主任，协调任课老师。要求学生合作交流时，同学们都要站起来，讨论完才可以坐下。一方面，站起来交流，学生的精神状态是高的，另一方面，老师精准地了解了讨论的进度。这样，就节省了时间，提高了效率。我们还规范了课堂用语与要求，比如，学生读课文时，会说：请大家把书翻到 xxx页，把目光转向第 x段 x行。在朗读前，会大声说：抬头站直，声音洪亮，我来读。在补充时，不用举手，直接站起来说：“我补充” 。还有，2 / 3“我质疑” ， “我展示” ， “回答完毕” 。另外，发言时，始终面向大多数同学，要有听众意识。二、灵活运用小组，让每个小组在任务驱动下学习我在教学时，鼓励学生，可走出自己的小组，去和别的小组自己玩的比较好的“伙伴”去交流。当有“学生代表”展示时，坐在后面的同学可以离开座位，走到倒数第 3排，或教室两侧小路上，站着听课，或看课件，这样听的更清楚，看的会更清晰，学生的参与度自然就高了。我上过一节“走进名著繁星的小组展示课。在这节课里，我让全体学生在都读完名著后，给每个小组分配研究任务。让每个小组在任务驱动式下，有事干。有研究读书方法的，有研究作者的，有研究写作背景的，有研究主题的等等。最后，在课堂上进行展示，大家都是研究者，又都是学习者，提高了对名著的认识。同学们积极性很大，参与度高，知识面广，效果显著。三、从学科特点出发，依靠小组合作架起课内与课外学习的桥梁我从自己学科特点出发，利用小组合作，开展课间“快乐背诵古诗词”活动。我实行了组长负责制。充分发挥小组长的引领作用，师徒互相背诵的督促作用，小组之间 pk的竞争作用。不到两个月，每位同学把 34首古诗词背诵得非常熟练，这为初二、初三时背诵任务多、时间紧，3 / 3减轻了压力，增强了“功力” ，也大大地提高了学习的效率。我还在 5、6 班开展了以组为单位写班级故事，学生作品写成好和家长一起修改（有亲子阅读，而我借用了这个方法，倡导“亲子写作” ） ，并且自己写评语，谈优缺点。每周四利用一节作文课，学生读作品，同学点评。对于优秀作品，我要“支招” ，并且在学生修改升格后，在我的微信公众平台发布，向校刊投稿，向报社投稿。这极大地调动了每位小组成员参与的积极性，上作文课成为同学们的期待，实现了作文教学的高效。牢牢把握学生学习方式的新变革，
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