语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

诵读 让诗情荡漾诵读 让诗情荡漾 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计 执教 南昌县莲塘三小 潘学艺 设计理念 以多层次 多形式的诵读为重点 引导学生披文以入情 缘文 而得意 从而逐步感受古诗之 韵 想象古诗之 境 体会古诗 之 情 教学目标 1 会认 鹤 孟 陵 等 5 个生字 会写 孟 浩 陵 等字 2 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 3 理解 西辞 烟花 孤帆 等词的含义 进入意境 体会 诗人送别好友时依依不舍的情感 4 学习作者 借景抒情 的写法 懂得 一切景语皆情语 教学重难点 引导学生理解诗句的意思 想象诗中描绘的情景 体会诗人的 情感 教学过程 课前活动 听歌曲 送别 交流感受 设计意图 营造离别的氛围 为整堂课定下感情基调 以期达 到 未成曲调先有情 的效果 一 导入 揭题解题 1 同学们 还记得刚刚那首歌 歌名叫什么吗 板书 送别 2 人们常说 多情自古伤离别 尤其是在交通很不发达的古代 更是 相见时难别亦难 于是 送别也就成为诗人笔下常见的题材 今天这节课 我们就一起来学习一首送别诗 黄鹤楼送孟浩然之 广陵 补充板书 诗 3 板书课题 指导书写 孟 浩 陵 3 个生字 4 介绍李白 5 解题 读题 设计意图 知诗人 解诗题的环节 为后面的学习奠定基础 让学生带着自己的理解走进古诗 二 初读 感受诗韵 1 自由读 读准字音 2 指名读 评价 3 老师要告诉大家 读古诗 要读得慢一点儿 缓一点儿 要 读出停顿 读出节奏 这样才能读出古诗的味道 4 标划节奏 学生练读 教师范读 设计意图 此环节每次读都有要求 从读准字音开始 到读出 节奏 读出古诗的韵味 目的在于将朗读落到实处 并让学生通过 多层次的朗读对整首诗有整体的感知 三 品读 体悟诗情 1 其实 在这首诗中 每一句诗都是一幅画 四句诗连起来就 是一幅画卷 现在 就请大家自己轻轻地读一读古诗 一边读诗 一边想象画面 看看作者描写了怎样的情景 在读的过程中 别忘 了拿出你们的笔 把不懂的地方画出来 2 学生自学 3 集体交流 1 文中有一个词告诉了我们李白和孟浩然的关系 哪个词 故人 教师讲述李白和孟浩然的关系 加深理解 2 对于第一句 你有什么不懂的地方吗 预设 出示黄鹤楼和扬州的方位图 理解 西辞 3 谁读懂了第二句 烟花 什么意思 想象一下 烟花 三月 在你眼前呈现了怎样一种景象 4 春光无限美 可是诗人李白面对的却是离别 在黄鹤楼告 别之后 老朋友乘船走了 李白站在江边 他看到了什么 板书 孤帆 5 理解 孤帆 探究 孤 背后的含义 6 船越走越远 最后消失在蓝天的尽头 可是李白还在望啊 望啊 他看到了什么 板书 长江 4 教师深情描述 把学生带入意境 四次引读后两句诗 5 同学们 这下我们发现了 在这首诗中 烟花 孤帆 长江无不诉说着诗人对友人的那份 情 而这些 情 都蕴藏 在烟花 孤帆 长江这些 景 中 表面上看 这首诗没有一 个字在写 情 但是 你细细研读就会发现 所有的 景 中 都蕴含着 情 这种写法就叫做 借景抒情 怪不得 王国 维先生在他的 人间词话 中这样写道 一切景语皆情语 板 书 一切景语皆情语 设计意图 一边读诗 一边想象画面 通过想象 再现诗中意 境 避免了对诗意支离破碎的分析理解 四次引读 一遍又一遍 重复的是文字 不同的是感悟 在诵读声中 诗 也就跳出了纯粹 写景的格局 而散发出浓浓的送别情 四 拓展 丰富积累 1 出示 去标点 竖排版 的古诗 指名读 齐读 2 我们常说 诗中有画 画中有诗 如果 诗 变成了 画 你还会 读 吗 会背的同学起立 齐诵古诗 3 同学们 像这样在诗中表达送别时候的离愁别绪 离情 别意的诗 就叫做 送别诗 古往今来 送别诗还有很多很多 出示有关送别的古诗名句 学生齐读 4 这正是 字字含深情 句句吐心声 与君离别意 尽在 相送中 同学们 古诗不但可以读 还可以唱 最后 让我们 跟着音乐一起唱起这首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 播放歌曲 黄鹤楼送孟浩然之广陵 学生跟唱 5 同学们 在优美的歌声中 我们四十分钟的古诗之旅也 该结束了 课后请同学们继续搜集其它的送别诗 用今天咱们 学到的方法去读一读 好吗 设计意图 以一首诗带动学生对同类诗的了解 既拓展了 学生视野 又增加了学生积累 让