基于课程标准下的教学设计——《青山不老》教案和课后反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 基于课程标准下的教学设计基于课程标准下的教学设计 青山不青山不 老老 教案和课后反思教案和课后反思 教材 小学六年级 语文 教科书 人民教育出 版社 20XX 年版 内容 小学六年级 语文 上册 第四组 主题 珍爱我们的家园 课时 一课时 授课对象 六年级学生 目标确定的依据 1 基于阅读 能联系上下文和自己的积累 推想文中有关词句 意思 体会其表达效果 在阅读中了解文章表达顺序 体会作者思想感情 初步领悟文章的基本表达方法 在交流讨论中敢于提出看法 作出自己的判断 说出 自己的喜爱 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 2 基于写作 习作要有一定的速度 做到语句通顺 行款正确 书写规范 整洁 根据表达需要 正确使用常用的标 点符号 珍视个人的独特感受 积累习作素材 2 教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农 第 2 页 共 3 页 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛 义无反顾地 投身到植树造林工作中 用 15 年的时间在晋西北奇 迹般地创造了一片绿洲 实现了自己的人生价值 造 福于后代 文章层次井然 内容清晰 课文先描写了 院子外面绿意浓浓的山林景观 展示了一幅改造山林 美化家园的喜人画卷 喻示老人绿化山林 改造山沟 所取得的成绩 接着作者从两方面补充介绍了山林改 造的背景状况 通过山沟的大环境 即自然条件 的 恶劣险峻 来衬托改造山林的艰难困苦 通过老农生 活条件的简陋艰辛 突出老农植树造林的难度之大 态度之坚决 最后以作者自身的心灵感触提升全文 点出文章的中心意旨 课文语言简练 生动 借助比 喻 拟人等表现方式 将山沟里绿树成荫 枝繁叶茂 错落有致的形态表现得淋漓尽致 从一个侧面表明了 老农的勇敢和所创造的巨大生态价值 3 学情分析 六年级学生有一定的独立阅读能力 能在读中思 考 感悟 这是一篇略读课文 要充分发挥学生的积 极性 调动其主动性 让他们自主阅读 理解 因为 他们的口语表达能力和写作能力还不强 教师要努力 给学生创造更多的交流自己读书心得的机会 最后读 写结合 进行能力迁移 第 3 页 共 3 页 教学目标 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨 同舟 等词语 有感情地朗读课文 了解这位老人创造了什 么奇迹 这一奇迹是在什么样的情况下创造的 理解含义深刻的句子 感悟 青山是不会老 的 深刻含义 评价任务 1 通过认读 辨析识记生字 并联系上下文理 解词语意思 达成目标 1 2 通过读课文 质疑问难 朗读想象等途径 标出感动自己的语句并写下体会 理解课文内容 感 知老人形象 达成
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