管理学课程标准

管理学课程标准 课程名称 管理学 课程代码 适用专业 经管类市场开发与营销专业 学时 52 学分 3 开课学期 第一学期 第一部分 前言 1 课程性质与定位 管理学 是市场开发与营销专业的必修专业基础课 在市场开发与 营销专业中居于主导地位 的必修课 管理学是一门实践性和理论性 科学性和艺术性兼而有之的应用性学科 是也是管理类 各专业的一门 基础课程 该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念 掌握和运用 管理学的基本原 理和方法 提高自身的管理素质 培养和提高学生的 理论素质和实践技能 并通过实践技能训练 提高学生的实践能力 创新能力和职业能力 为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础 2 课程的基本理念 通过理论讲述使学生掌握管理学的基本原理和基本方法 通过项 目学习与训练使学生进一步理 解掌握管理的基本职能预测与决策 计 划与组织 领导与激励 沟通与控制等的理解 3 课程标准的设计思路 以就业为导向 以能力为本位 以职业技能为主线 以单元项目 课程为主题 以夯实基础 适 应岗位为目标 尽可能形成模块化课程 体系 具体学习项目的选择和编排 以学习单元为基础 基 本依据是 一是按照 管理认知 预测与决策 计划与组织 领导与激励 沟通 与控制 管理创新 的逻辑顺序 二是从基础知识体系构建角度 保 持管理的基本技能 基本知识 基本理论之间的内 在必然关系 第二部分 课程目标 1 认识和理解管理的重要性和普遍性 了解古今中外管理思想的 发展 理解古典管理理论和行 为科学的内容 2 理解并掌握管理的基本原理与方法 掌握管理的计划 组织 领导 控制 创新等职能的基 本内涵 要求及科学有效实现的方法 3 运用所学管理知识进行具体的管理案例分析 并能够在学完课 程后对管理实践进行考察 4 通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考 管理学理论与实践问题 第三部分内容标准 项目 1 管理认知 1 教师讲述管理的重要性 管理的概念与职能 管理的原理与 方法 管理者的技能与角色 管理思想与管理理论 管理与环境的关 系等理论知识 使学生加深理解对管理的认知 为进一步学 习管理的 具体内容打好基础 2 学生根据掌握的理论基础 在教师的指导下训练用管理的基 本理论分析企业遇到的简单 管理问题等 项目 2 预测与决策 1 教师讲授预测与决策的概念 预测的程序与方法 决策基本 理论 决策的类型 决策的管理学课程标准技术与方法等知识内容 2 提供预测与决策的案例资料 指导学生完成预测与决策工作 项目 3 计划与组织 1 教师讲述计划工作的含义及其重要性 计划的程序与方法 目标管理的基本内容和活动 过程 组织的概念和类型 组织工作的原 则 组织结构的类型及特点 组织设计的意义 程序和内 容 组织结 构的发展趋势 组织变革的原因 动力与阻碍等知识内容 2 提供实际企业案例资料 指导学生进行组织结构设计或者组 织结构的绘制 并根据比较 各类组织机构的运作效率理解不同类型组 织结构的优劣与适用范围 项目 4 领导与激励 1 教师讲述领导者与管理者的区别 人性理论 领导理论 领 导理论的新观点 激励理论 及应用 激励的原则 激励的基本途径与 手段等知识点 2 提供领导与激励的具体案例 指导学生根据所学的领导与激 励等相关理论 分析领导与 激励对企业带来的效果 项目 5 沟通与控制 1 教师讲述沟通的概念与基本类型 沟通的形式和方法 沟通 的原则和要求 沟通的障碍 与克服 控制的性质及类型 控制的方法 控制工作的步骤和要求等 2 借助一定的沟通与控制工具 让学生体验沟通与控制的重要 性与常见问题 并提供相应 的案例资料 指导学生完成沟通与控制工 作 项目 6 管理创新 1 教师讲授企业家和企业家精神 创新的价值和源泉 创新理 论 创新技能等 2 提供创新案例资料 在教师的指导下完成对管理创新的认知 第四部分 课程教学项目设计 1 教学实施的基本思路 教学实施的过程中体现职业岗位的特征 学生完成学习是一个 在学习中工作 在工作中学习 的过程 学生同时扮演学徒工的角 色 教师同时扮演师傅的角色 实训室既是学生学习的教室 同 时也 是完成工作任务的部门 课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进行 讲解基本方法知识点 学生自 己动手操作 工作过程管理 工作质量 控制 工作效果评价 注重对学生职业素养的培养 如岗位 的划分可 锻炼学生的分工与合作的团队意识 管理工作的过程要自觉遵守 学 生主动分析问题和解 决问题的能力等等 每一个工作任务必须实现预 期的目标 在实现目标的过程中学生充分体会和感 悟 在深刻理解基 本规律的同时 取得实际的经验 达到理论和实践的统一 教学的过程要照顾到不同能力的学生 努力做到因材施教 在练 习的时间安排上有一定的弹性 充分照顾到能力差的学生 使其得到 更多的锻炼机会 保证每一个学生在自己努力的前提下能够获 得成功 逐步建立学生学习的兴趣和自信心 特别是实做项目的完成 是通过 管理团队的共同努力 看到了管理任务的成功完成 这样的成功可以 激发学生进一步学习探究的极大热情 教学活动的时间安排有一定的灵活性 根据内容制定详细的计划 课时可分散可集中使用 在 开学初教师 学生 场地管理教师 教学 督导部门都能够拿到本门课程的学期教学计划 并严格贯 彻执行 2 教学环境的整体设计 教学场地主要集中在教室和实训室 实训室的文化氛围体现办公 室的特征 1 专门的管理项实训集中实训室内完成 实训室内集中办公用 桌凳 安装投影 配备配套 的办公用品及相应的实训器材与工具等 学生具有完成学习和实际操作任务的活动空间 2 学生与教师统一在实训室完成岗位工作 在这个过程中学生 与指导教师充分互动 教师对 学生的完成情况进行简单的质量分析 并提出改进意见 3 教学项目的模块设计 根据管理学中相关的专业知识内容的有关要求 本课程安排了 6 个学习模块 通过 6 个模块中 学习情景中的工作任务 进而掌握 预测与决策 计划与组织 领导与激励 沟通与控制 的有关知 识 达到掌握管理基本职能的要求 学习模块的设计思路是 目标 方法 过程 结果的顺序执行 计划总课时 52 具体内容如 下表 学习项目 1 管理认知 技术培养目标模块及其子 项 教 学 做内容安排教 学 载 体 知识目标能力目标 实施 步骤 课时 计 划 1 1 管 理 管 理者与 管理学 1 教师在课堂上讲授 管 理的重要性 管 理的概念 与职能 管理的原理与方 法 管理者的技能与角 色 管理学的研究对象等 知识 2 学生通过对企业管 理 的具体案例分析 建立起 对管理的感性 认识 3 对学生的练习结果 教师和学生进行共同 分 析 贯穿有关的知 识内 容 1 掌握管理的 概念与职能 2 掌握管理者 的技能与角 色 3 掌握管理 的 原理与方法 1 根据管 理材 料初 步建立起 对管理的认 识 能力 2 会用管 理的 基本 知识分析 简单的管理 问 题的能 力 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 4 课 时 集 中 使用 管 理 认 知 1 2 管 理思想 与管理 理论 1 教师通过大屏幕或 板 书讲解中国管理思 想的 产生及发展 西方管理思 想及管理 理论 管理与环 境 的关系 2 布置工 作任务 学生 实际练 习 教师巡回检查 3 联系学生做的情况 教师集中讲解分析存 在 的问题 1 掌握中国管 理思想 泰罗 的科学管理理 论及梅奥的行 为科学理论 2 理解管理与 环境的关系 1 能正确 运用 相关 的管理思 想与管理理 论 分析企 业中存 在 的管理现 象 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 6 课 时 集 中 使用 工作效果评价1 考核学生的听课和训练态度 2 练习完成的质量 3 对有关管理的 基本知识和 基本理论的运用能力 学习项目 2 预测与决策 技术培养目标模块及其子 项 教 学 做内容安排教 学 载 体 知识目标能力目标 实施步 骤 课时 计 划 1 1 预测1 教师在课堂上讲授 预测的概念 预测的 程序与方法 2 学生 实际运用预测理论处 理企业案例 3 对 学生的处理结果 教 师和学生进行共同分 析 贯 穿有关的知 识内容 1 理解预测的 概念 2 掌 握预测 的程序 与方法 能运用预测 知识处理企 业案例 1 讲 解 2 任务 驱动 3 分 析 讨 论 2 课 时 集 中使 用 预 测 与 决 策 1 2 决策1 教师讲解决策基 本理论 决策的类型 决策的技术与方法 2 布置工作任务 学 生实际练习 教师巡 回检查 3 联系学 生做的情况 教师集 中讲解分析存在的问 题 1 了解决策 的基本理论 和 类型 2 掌 握决策的技术 与方 法 能运用决策 的技术与方 法进行企业 决策 1 讲 解 2 任务 驱动 3 分 析 讨 论 6 课 时 集 中使 用 工作效果评价1 考核学生的听课和训练态度 2 练习完成的质量 3 作业 学习项目 3 计划与组织 技术培养目标模块及其子 项 教 学 做内容安排教 学 载 体 知识目标能力目标 实施 步骤 课时 计 划 计 划 与 组 织 1 1 计划1 教师在课堂上讲授 管 理的重要性 管 理的概念 与职能 管理的原理与方 法 管理者的技能与角 色 管理学的研究对象等 知识 2 学生通过对企业管 理 的具体案例分析 建立起 对管理的感性 认识 3 对学生的练习结果 教师和学生进行共同 1 掌握计划的 程序与方法 2 掌握目标管 理的基本内容 和活动过程 1 能熟练 运 用计划 的程 序与 方法 2 能运用目 标管理分析 和解释企业 的 管 理 行 为 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 4 课 时 集 中 使用 分 析 贯穿有关的知 识内 容 1 2 组织1 教师在课堂上讲授 组织的概念 构的类型 及特点 组织设计的 意 义 程序和内容 组织结构的发展 趋势 组织变革的原因 动 力与阻 碍 2 给 学生提供某公司的组 织材料 以检验学生 对组织知识的理解与 掌握程度 3 共同 讨论有关问题 讲解 分析存在 的问题 1 理解组 织 工作的原则 2 掌握组织结 构类型及特点 3 掌握组织 变革的原因 动力 与阻碍 能根据提供 的材料识别 或绘制组织 结构图 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 8 课 时 集 中 使用 工作效果评价1 考核学生的听课和训练态度 2 练习完成的质量 3 作业完成情况 学习项目 4 领导与激励 技术培养目标模块及其子 项 教 学 做内容安排教 学 载 体 知识目标能力目标 实施 步骤 课时 计 划 1 1 领导1 教师在课堂上讲 授沟通的概 方法 沟 通的原则和要求 沟 通的障碍与克服 2 学生进行沟通任务 的训练 3 共同讨 论有关问题 1 掌握领导 者与管理者 的 区别 2 掌 握领导 理论 3 了解领导 理论的新观 点 能运用领导 理论 分析 和解释企业 有关领导问 题 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 6 课 时 集 中 使用 领 导 与 激 励 1 2 激励1 教师在课堂上讲 授控制的性 工作的步 骤和要求 2 学生 进行控制任务的训练 3 共同讨论有关问 题 1 掌握激励 2 了解激励 的原则 3 了解激励 的基 本途径 与手段 能运用激励理 论 有关激励问 题 能运用激励 理论 分析 和解释企业 有关激励问 题 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 4 课 时 集 中 使用 工作效果评价1 考核学生的听课和训练态度 2 练习完成的质量 3 作业完成情况 学习项目 5 沟通与控制 技术培养目标模块及其子 项 教 学 做内容安排教 学 载 体 知识目标能力目标 实施 步骤 课时 计 划 1 1 沟通1 教师在课堂上讲 授沟通的概 方法 沟 通的原则和要求 沟 通的障碍与克服 2 学生进行沟通任务 的训练 3 共同讨 论有关问题 1 掌握沟 通 的形式 和方法 2 理解沟 通 的原则 和要求 3 掌握沟 通 的障碍 与克服 能正确掌握 沟 通的方 法 清楚 如何克服沟 通 障碍 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 4 课 时 集 中 使用 沟 通 与 控 制 1 2 控制1 教师在课堂上讲 授控制的性 工作的步 骤和要求 2 学生 进行控制任务的训练 3 共同讨论有关问 题 1 掌握控 制 的性质 及类型 2 掌握控 制 的方法 能正确掌握 控制的方法 清楚 如何 进行有效 控制 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 4 课 时 集 中 使用 工作效果评价1 考核学生的听课和训练态度 2 练习完成的质量 3 作业完成情况 学习项目 6 管理创新 技术培养目标模块及其子 项 教 学 做内容安排教 学 载 体 知识目标能力目标 实施 步骤 课时 计 划 管 理 创 新 1 1 管理 创新 1 教师在课堂上讲 授企业家 和企业家精 神 创新的价值 和源 泉 创新理论 创新 技 能 2 学生根 据提供的管理创新 案 例进行练习 3 对 学生的练习结果 教 师 和学生进行共同分 析 贯穿 有关的知识 内容 掌握创新理论 与技能 能根据企业 面临 的问 题进行一定 的管理创新 1 讲解 2 任务 驱动 3 分析 讨论 4 课 时 集 中 使用 掌握创新 理论与技 能 练 3 共同讨论有 关问题 工作效果评价1 考核学生的听课和训练态度 2 练习完成的质量 3 作业完成情况 第五部分 实施建议 1 教材编写建议 1 以理论知识和技能实训相融合为切入点 以认知和能力训练为核 心 以构建知识体系和 能力训练体系为主线 以体现时代性 立体性 和动态性为要求 达到以学生为主体 有所创新 有 所特色 适应高 职教学的开发目标 力求符合高等职业教育的特点和要求 明确知识 教学体系和能 力教学训练体系 重构