校级培训材料

1 南通市通州区张芝山小学 2014 年校本培训练习材料 内容 教学论文写作教学论文写作 姓名 曹玲萍 学号 TZZX003 培训时间 8 月 7 日 请根据教育教学论文写作的基本要求 从自己的教学实践出发 选择一个话题 写一篇教学论文 不少于 1500 字 小学英语口语教学的几点做法小学英语口语教学的几点做法 江苏省南通市通州区张芝山小学 曹玲萍 培养跨文化交际能力是英语教学的一个重要目的 在教学中 英语教师要注重培养和提高小学生的口语表达能力 将语言内容和 生活中的情景紧密结合 努力为学生创造各种实践语言的机会 以 听说为突破口 通过多种途径的训练 整体培养学生听说能力 交往能力 在双向互动的动态环境中 使学生形成真正的口语交际 能力 一一 创设情景 培养兴趣创设情景 培养兴趣 生动有趣的情景能够调动学生的愉悦情感 使他们产生强烈的 交流需求 针对小学生好奇心强 爱玩 好动 喜欢做游戏 爱听 童话故事等特点 英语教师首先精心设计每一节课 坚持用英语组 织教学 诱导学生用英语进行思维 借助多变的手势 丰富的表情 抑扬顿挫的语调 依靠挂图 幻灯 实物等直观手段来设计语言环 境 创设生动有趣的交际情景 以开启学生的心扉 激发学生交流 的欲望 如教学水果类单词时 我设计了学生梦游水果王国这一情 2 景来引出说话内容 小朋友一下子进入了假想的情景中 一个个兴 趣浓厚 快乐地 无拘无束地练说英语 积极主动地锻炼自己的口 语表达能力 二二 提供实例 模仿练说提供实例 模仿练说 语言输入是语言表达的基础 而听和模仿是口语训练的基础 要让学生流利地表达自己的思想 第一步是让他们借助听来获取大 量的语言资料 扩大词汇量 掌握一定数量的英语句型 模仿说话 者的语音语调和连读 同化等语音技巧 同时 要求他们模仿说话 人的重读 弱读以及节奏等 整体感受和模仿说话者的语流 帮助 学生学会分析句子结构 学会按意群来说话 逐步提高学生英语表 达的流畅性 小学生自主交际的意识较弱 自主交际能力较差 但他们爱表 现 善模仿 因此 要想使学生在交际中规范地使用英语 并做到 言之有序 还需要教师教给一定的方法 做好示范 提供实例就是 把正确的交际方法提供给学生 便于学生模仿练说 如在教学 介 绍 这一功能项目时 为了让学生交流简单的 个人信息 包括姓名 年龄等 懂得介绍的方法 我自制了一张身份证和课文中的一些人 物头饰 我将身份证挂在胸前 用英语 Hi Hello I m I m Mr Miss 进行自述 用英语 This is Nancy David 来介绍 戴头饰的学生 并让涉及对话的学生做出相应的回答 示范之后 学生模仿范例进行练说 由于教师提供了交际实例 学生练说时就 有章可循 交际言之有序 使用语言也较规范得体 同时 教师应 3 告诉学生与人交往时应注意文明礼仪 说话之前先要问候 态度要 和蔼 并启发学生在不同的语言环境 灵活地 创造性地使用语言 三三 联系生活 鼓励练说联系生活 鼓励练说 丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源泉 在班上 我们尝 试着开展英语自由会话活动 为学生的口语交际提供了一个练说的 平台 活动采用值日生制度 每天有学生轮流上台练说 会话内容 由浅入深 题材范围紧扣生活实际 同时注意趣味性和可操作性 让学生觉得有话想说 有话可说 如介绍自己及家庭成员 说说在 动物园看到过哪些动物 喜欢吃哪些水果等 会话形式也从准备发 言到即兴发言 当然 为使这一活动顺利开展 教师要及时提供必 要的帮助 如在让学生进行有准备发言之前 帮助他们查阅资料 修改发言稿 纠正语法错误 进行领读 示范朗读 以提高表达的 流利程度 如果是即兴会话 教师则要鼓励学生不怕出错 要耐心 倾听他们 支离破碎 的英语 对失误和错误给予一定的 宽容 从而提高学生口语交际的兴趣和能力 会话题材紧扣生活 既丰富 了学生的会话内容 又增加了学生用英语进行口语交际的机会 锻 炼了学生英语的听说及评价能力 此外 在班级的黑板报上以及学校每周的广播节目中 登载或 播出一些学生感兴趣的 能理解的英语小诗 英语歌曲和谜语等 这样也能增加学生口语练习的材料和机会 促使学生口语水平的提 高 4 四四 依据课堂 强化技能依据课堂 强化技能 课堂教学本身就是师生交往的双向互动过程 每一堂课都为口 语能力的发展提供了可能 我们在英语课堂潜移默化地进行了渗透 和强化训练 如 Look and say 练习 让学生观察课文插图后 请 学生用英语说图意 想想图中人物会说些什么 对方又怎么应答 此外 还通过 Listen and number Listen and respond Listen and judge 等练习提高学生的听说和判断能力 强化学生口语交际的 技能 增强学生口语交际的信心 五 真实情景 练说五 真实情景 练说 真话真话 置身于真实的生活场景中 人与人之间就存在着一定的信息落 差 我们形象地称之为 信息差 正是因为有了信息差 人们之间 才有交际的需求和愿望 因而置身于这样一种真实场景中的学生便 有了交际的动机和欲望 通过生活中的具体事物创设丰富多彩的语 言情境 让学生在其中感知 模拟 巩固 反复 最后达到学会交 际的目的 如在教学 过生日 这个话题时 我设计了为我班学生 过生日的情境 我先让学生讨论送什么礼物 启发他们在生动活泼 的气氛中 运用所学句型 What s this in English 巩固与生日话题 有关的单词 鼓励学生送上自己准备好的礼物并说 The is for you Happy birthday to you 最后播放美妙的歌曲 Happy Birthday 让学生齐唱歌曲 此时此景 学生们学得既轻松 又愉 快 在练说英语的同时 很好地完成了该节课的教学目标 口语交际