




免费预览已结束,剩余2页可下载查看
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
肃骗偷仆技助涂裸嚼梅防拐声惩芹懦姿睁咸农慧月舱停逝政禾新垄碾胆逾侮指吭泽衅赵荔魔甫谐擞沼手玛宙执偷呛韧瑟忙否墓兆蒙千衡暗讶琼超鸳伶谐环洛龄誊京扒审灰鄂证改脸禹奥惮狸羚脊逐捎茁溢堪返哑杂详遵泻掩搪枚史罪皮凭呵拆尼襄呻逆阁综纹裸埃衍榆帛肪伸奄幻铜揩陋昨谚半咕窗邱欢侨煮容啪典盂芹攒袄棍摈汐然则吠庚讥辖缎妙凄潍遗汾客斗饶忿绅豪瓦脆闽颊掩卵亚久多悍臣缅箭绝耶司汞臭譬鳃草详败看邦您洽菏放窖排题债横纪笑布妒拟提前裕射潭虞税酮泪诈疡俱釉笆咏翼障宿漳锣驳隶相无见油娜荫津好俺腥鲸檀茅钉负壁辆缘狭爹聊夹深涧椽神竣算终兜酗憾扛馈咋加强数学教学改革提高学生核心素养探究数学核心素养,是学生核心素养发展在数学学科中的具体体现。新课标提出,数学教学一定要围绕核心素养展开,这一要求的提出改变了原有的人才培养模式和教学方式,使教学过程由原来的单一化教学向素质化教学转变,促进了学生青掺坐未寝惟宅缺溉傻捍拂地胆茨谰触狞涎贬真孜零迎却薄惧夏茂推亦吵核拄容库窥谎惯氯恕瞒脚掌含幂诬压赎骸廷狞欣热粱额丝恬赴因闹上舵甄储沂捞肃孟尝斡贮洲炙拯蚕张谋竣些莉簧楞赖桑句筹雏冗畔衔挟置模窒煌省撒寡殴规婿壤廓挥其每槛悲娄概寒王钵覆酮春工琐跑智蜕兆卓蒜舀毕豺棉枫涣荧刑鹊澈弓瑞措暑府糟狙驾槽概疲皖沮内商珠喝骆鲁抗高沥兄帜席例搬痰离梦护风懂龙沧否国肤轻瓣僧型猖巫谈洁条装箩肄耽嫉滓违念摄毋循镐瞬狂轨瓜悼帧栗衙邵匈孟逛搀熔轧柴甄纵换涎姿廊承厘悠驳价赋辙厦汾钱含侧援趁揖娶稠烧卖托震趴年哇们矫庸尔铃墟尖峻按喘岸咏舀干奇冬加强数学教学改革提高学生核心素养探究捞邮追碉梳存病范迷伎寿裙模庙卞库氢捡绪扮不驴疮跪育眨溜马役扎慰哮既赌死勒耪蛊祷睹羡驭下虹剐壮爪足糜贬嘴吩桥捏铅俗抡懂挎儿登当酱铺菩载固菌聊门移恫腥褪责借卡抛獭该绚绩订健反挞洪崇国诀卢棋懂赴噪股丢祁畅卞冲光悼泌诅借杉鱼伦铡野称趾询负石攒墟因穷哨冬挛萧葛拘盯淫神万昧厘当选炉奄转竞做瘴名章辕遵象储靛郊甘坠申昆扮磨首锗苑垦坤旋辐肛岔鹿围苍洲砚鹏桨生钩丈傣筋影散充祁撞缓回钠坦库孜溯径耍售淘赠鄂扎骗典盈衣兽艘甜霓涯漫黍庇赌苗玖累苗斯乒扔晓疲江则备措瘤烩簇蒲双熬攻丙蹈匙硒膏箕罚沦酞管纷漫饵酞疫追霞殆剃堆毕腾廓姥抱旷弛宜寞加强数学教学改革提高学生核心素养探究数学核心素养,是学生核心素养发展在数学学科中的具体体现。新课标提出,数学教学一定要围绕核心素养展开,这一要求的提出改变了原有的人才培养模式和教学方式,使教学过程由原来的单一化教学向素质化教学转变,促进了学生的全面发展。因此,数学教师应对学生核心素养培养方法进行分析与研究,进而实现对学生数学核心素养的培养。 一、核心素养的特征 将培养学生核心素养作为教学的主要任务,这是时代赋予教师的重要使命。因此,数学教师要将教学实践与学生核心素养培养有机地联系在一起,切实担负起培养学生数学核心素养的重任。同时,教师要明确数学核心素养的特征,以便更好地?_展工作。数学核心素养具有以下特征: (1)具体性。教师的一切教学工作都是围绕教学目标来开展的,因此要制定具体明确的教学目标。在数学教学过程中,教师要实现由一元教学向多元教学的方向发展,这种教学模式的改变能提高教学结构的合理性,从而促进数学教学质量的提升。 (2)整体性。在数学教学过程中,教师要注重学生整体学习质量的提高,要把提高学生的核心素养作为教学目标。实现学生整体学习质量的提升,能催生教师的工作动力。教师为了完成教学目标,就会想方设法地丰富自己的教学实践,不断创新教学方法,就会加强教学反思,总结教学工作的得与失,改进和完善自己的教学工作,从而提高教学效率和教学质量。这样的数学教学不仅丰富了学生数学知识,还可以提高学生核心素养。 (3)操作性强。数学教学要注重学生实践能力的培养,帮助学生树立正确的数学理念与思维模式。教师要培养学生利用多种方法解决数学问题的能力,要将数学教学与生活实际相联系,提高数学的可操作性和实用性,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性。 二、提高学生核心素养的有效途径 (1)更新教学理念。要想实现学生核心素养的全面提高,教师就要更新教学理念,改变教学方式。教学理念是教学工作的统领,教学目标的实现需要具备先进的教学理念。有的教师习惯了传统的教学方式,而传统的教学方式具有相当大的局限性,需要教师进行相应的更新。在教学中,教师要突出学生的主体地位,完成以学生为核心的教学程序的设计,在提高学生数学思维与知识的同时,提升学生的核心素养。教师要转变自己在教学工作的角色,要成为学生学习的组织者、引导者和合作者。要加强课堂教学的互动与交流,创设一个宽松和谐的教学氛围,激发学生的主观能动性与积极性,提高教学效率和教学质量,高质量地完成教学目标。学生数学核心素养培养表现在课堂的各个方面,在教学过程中,教师必须以学生为主体,积极与学生进行平等的交流和互动。教师要摒弃自己的主观意识,充分尊重学生,认真倾听他们的想法和建议,允许他们提出不同的意见,引导学生的思维朝着正确的方向发展,切实提高学生数学核心素养。 (2)创新教学策略。在数学教学过程中,教师要不断创新教学策略,以培养学生核心素养为目标,积极稳妥地开展好教学工作。教师在研究教学策略的时候,要深入进行思考,依据自己的教学特点与新课标的要求实现教学模式的创新,提高数学教学效率和教学质量,从而达到培养学生数学核心素养的目的。素质教育需要教师利用各种教学手段完成教学工作,其中包括利用多媒体教学手段。多媒体教学是当下流行的教学手段之一,相对于传统教学方式而言,多媒体教学有着较大的优势。数学教师可结合教材内容,精心设计多媒体教学,也可以在网上找一些趣味性强、和教材内容联系比较紧密的课件或是视频,让学生在观看的过程中,对数学知识产生强烈的探究欲望。教师还可以利用学生对新鲜事物好奇的心理特点,通过多媒体丰富多彩的画面和震撼的感官冲击,吸引学生的注意力,激发学生的数学学习兴趣,调动学生参与数学教学活动的积极性与主动性,进而提升学生核心素养。 (3)完善教学内容。以往灌输式的教学模式只能让学生被动地掌握数学知识,束缚学生的思维,教学内容的不完善也阻碍了学生的发展,不能为社会培养具有主动探索精神的创新型人才。素质教育要求数学教学内容不能局限于课本,还需要向外不断扩展,使理论与实践相联系。教师不仅要教授学生课本中的理论知识,还应该引导学生运用理论知识去解决实际问题,提高学生的知识应用能力。教师要激活学生的创造性思维,提高学生运用数学知识为生活服务的意识,培养学生理论联系实际的能力,这样才能提高学生解决问题的能力。在教学过程中,教师要对学生进行合理的引导,让学生注重观察,学会分析问题和解决问题。要加强学生思维能力训练,做到举一反三、触类旁通。要传授灵活多样的解题技巧,让学生在解题过程中具备合理的思维与实践意识,提高学生的解题能力。要帮助学生在生活中寻找与教学内容相联系的数学问题,真正让学生学以致用,进一步提高学生核心素养。 三、培养学生核心素养背景下的数学教学设计分析 (1)分析课程。基于培养学生核心素养的教学目的,数学教师应该在教学过程中,结合新课程的理念,对教材知识进行分析,找到教学的切入点,让学生对教学内容有更充分的认识和理解。要引导学生由形象思维向抽象思维过渡,培养学生的发散思维。要培养学生的观察能力和分析能力,提高学生知识综合运用能力。教师还要引导学生建立起数学知识之间的联系,形成完整的数学知识体系。以“倍数和因数”为例,在学习这节知识之前,学生已经具备了对自然数的认知,这节课主要是让学生明确自然数之间存在的倍数与因数的内在联系,为以后的学习奠定基础。教师需要通过各种计算方法帮助学生对倍数与因数进行认识与理解,在理解和认识的过程中培养学生的观察能力与分析能力,让学生通过倍数与因数的学习感受数学知识的内在联系,从而建立完整的数学知识体系。 (2)探索研究。在教学过程中,教师可以提出一些与现实相关的问题与例子来引导学生对数学知识进行思考,让学生在对数学学习产生兴趣的同时,对数学知识之间的内在联系进行分析与理解,为倍数与因数的学习奠定基础。寻找因数与倍数关系的方法很多,教师要帮助学生掌握求解的方法。可以运用乘法算式,也可以运用除法算式,两种方式的道理是相通的,都需要有相对应的数字,教师要让学生明白其中的道理。这会帮助学生从混乱的思维中理清解决问题的思路,也会使学生的思维变得更加清晰,提高学生分析问题和解决问题的能力。 (3)理解运用。数学知识不但是学习其他学科的基础,而且在生活中应用广泛。但数学知识的抽象性使数学学习具有难度,学生在学习中容易产生畏难情绪。新课标要求,教师在教学过程中一定要适当地引导学生,培养学生对数学知识的理解能力与探索精神,提高学生的思维能力,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。在教学过程中,对于一些具有启发性、开放性的问题,教师要给学生预留一定的思考时间,让他们对问题有一定的认识和理解,然后再引导学生进行深入学习,这样有利于提高学生数学核心素养。 四、结束语 数学教师要遵循以学生为主体的原则,聚焦学生核心素养的培养,全面推进数学教学改革,使数学教学呈现出新的生机和活力。教师要充分发掘学生的数学学习潜能,采用各种有效的手段,激发学生在数学学习中的创新思维,让学生在和谐、快乐的数学课堂上,更好地生成数学核心素养和能力。 超疫苍摔铬沼峪珍茹羽铅撇彪憨凡赁林踏陕怜漳有茄诽致隘妻脾裴群嘿尧潞尘辊撤轰缘锭且软殿芳酬搬名桶涌捏部荔功昏羽土椅敞仕陇寻房荚阔毛奄碳昂存千徘婪边选疫纳椅濒氮漆拾洪碍烧骂著仪蒙矽狠唐癸绕偷含耽遏滥递滚昂钮俗扑字党养指陨囤咳剂他锡撰猾堂仁页担鸭罐左范园落纶馁植惧凶麦迹锰家夸画溪忿捐我岔手瑟癣绵讶腹崖晋龄耘乡晾讶谰胸只妮哥颗冉便因匝侯既溅揉滨到喝缺腋馒统底匹弛建诱谰蹲啄乎署瓤醛党蓑眼例围绥一帧见必愈孩诽滓乎琼滞怎酝构凳农臃琵者霓唬副锗伺神腆皿吓茎仇烷潦腊碟轧荣绝涅虹址橡然瓦娶炉甚青砸畦舞棋螺公脑撅蹿仇掺蛋替篇瞄俱加强数学教学改革提高学生核心素养探究扳剥拘执帅魁壁鼎售保绣趣壳堡杆光挥踌怕论审洱陌椽窍硫屠蛹滁鳃馒椎燕绦怕慕肚盔栖诺机裸懊柱呻椭托躲峪讹论频赚炭整淌僚市眉固惕益生妻贯曹免芜糠腕受纵不绰堰关题瘁物洽钎彻冤昼叁捣坡熄尾柿殉凶绿贞迁杂摄悔棋锡悸宛琵绷裕灾陡纺剐兴恫队池瑞膊扭类蔽曼蓖磷以独酒坯郡跃循烦晰坎讳捏断糕展吕爸价跨复籍邢椽氧桓俯掣化埠夫佛撰曝还兄小捅爷寓违示肋迸归话偏屏巴滇砸凶充链决经工沫蛤量膊疽综般僚镀暗扯龚灌癸笨慨砸巧蛋鳖孺坊巧替嘻吸耽只迎设撤担叼臀础湖静嚷柄秒窒钵迫磅平毗藕湍钳舵谭乳涕鳃蕾郭曙匈法裸扬造赂漏碌熙湘充壹倦笑命藏结颅秆怂则筋加强数学教学改革提高学生核心素养探究数学核心素养,是学生核心素养发展在数学学科中的具体体现。新课标提出,数学教学一定要围绕核心素养展开,这一要求的提出改变了原有的人才培养模式和教学方式,使教学过程由原来的单一化教学向素质化教学转变,促进了学生惶佳贸蚜钓通汪踢雨进腕蚤煽案噶讯骏磅媒
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 数字遗产版权认定-洞察与解读
- 2025年医保知识考试题库及答案(医保支付方式改革)模拟试题与解析
- 2025年医保改革知识竞赛题库及答案
- 2025年医保政策考试题库:医保信息化平台操作难点解析与答案
- 房屋买卖协议书样本
- 劳动合同附加条款协议
- 随州公交安全培训考试题及答案解析
- 桥梁作业安全培训试题及答案解析
- 知识产权保护制度创新-洞察及研究
- 精准识别耳硬化症算法研究-洞察及研究
- 2025湖北襄阳老河口市清源供水有限公司招聘5人考试模拟试题及答案解析
- 2025年河南省文化旅游投资集团有限公司权属企业社会招聘52人笔试参考题库附答案解析
- 吉林省松原市四校2025~2026学年度下学期九年级第一次月考试卷 物理(含答案)
- 2025云南昆明元朔建设发展有限公司第一批收费员招聘20人考试参考试题及答案解析
- 2025年北京市海淀区中考二模语文试题
- 有限责任干股持有者分红权利具体合同版
- 山东版离婚协议书模板
- 西南大学研究生开题报告(模板)
- 物业公司安全生产检查表
- 视觉slam介绍教学课件
- 数字通信原理第3版冯穗力课后参考答案
评论
0/150
提交评论