四年级下册桂林山水说课稿

第 1 页 共 10 页 四年级下册桂林山水说课稿四年级下册桂林山水说课稿 教材分析 桂林山水 是人教版小学语文六年制第十一册 第一单元的第一篇精读课文 同时 它也是人教课标 版四年级下册的一篇精读课文 这篇课文以生动形象 的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光 是一篇不可多得 的写景佳作 文章开头引用名句 桂林山水甲天下 点明桂林是闻名遐迩 令人神往的游览胜地 一个 甲 字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第 一 此句为全文的总领 下文就围绕这一名句 分别 对漓江水的静 清 绿和桂林山的奇 秀 险两个方 面作了具体描绘 文章最后以 舟行碧波上 人在画 中游 的诗句收尾 既画龙点睛地概括全文 又与首 句 甲天下 遥相呼应 全文脉络清晰 起承转合 自然流畅 给人以美的享受 另外 作者在描写桂林山水的特点时 运用了对 比 排比 比喻等表达方法 因此 桂林的山水的景 色很美 作者的语言也很美 很值得同学们去积累 去运用 根据新课标的要求和我对教材以及 先学后教当 堂训练 教学法的理解 我将本课安排为两课时 第 2 页 共 10 页 第一课时的教学目标为 将字音读准 将课文读通顺 利用工具书或其他 方法理解生字词 初步感知课文的主要内容 第二课时的教学目标主要是对课文内容的理解 语言的积累 表达方法的感悟 教学过程 今天 我重点说一下第二课时的教学过程 先学后教 当堂训练 这种教学模式每堂课都 有三个主要环节 根据教学实际我将第二课时具体安 排安排为五个环节 一 板题示标 先学后教 当堂训练 教学法要求我们语文课 上导入语要简洁 最好能开门见山的引出新课 可以 不再复习提问 不再介绍作者和时代背景 不再解题 这一切都交给学生在自学中去完成 但也可以有一两 句富有激 qing 的语言 因此 我将这一课的导入语 设计为 同学们 喜欢旅游吗 这一节课就让我们一 起桂林 去欣赏一下桂林的山水 板书课题 课题 的板书也很重要 一定要认真对待 不但要把字体写 工整 笔画笔顺也要正确 板书的地点还要醒目 为 了引起学生的注意 我们在板书时一定要提醒学生注 意 板书结束还要让大家读一读 接着是出示学习目 第 3 页 共 10 页 标 八字教学法 对学习目标也提出了要求 首先 要具有可测量性 不能是模糊不清 知识目标 能力 目标容易测量 而情感态度价值观的目标则不易测量 所以 我们只要求教师每堂课必须出示知识目标和能 力目标 而不必出示情感态度价值观目标 其次 教 学目标要实事求是 如果不实事求是 要求理解的 却设定为掌握 运用 要求熟读的 却设定为 背诵 学生当堂达不到 那么 教学目标就失去了意义 最后 教学目标的表述要简洁明了 便于师生记住 学习目标的出示可以是口头表达 也可以是书面表 达 但出示的时间不宜太短 要给学生充分的思考时 间 目标出示后 还要有激励性的语言鼓励大家完成 学习目标 我设计了这样的激励语 能完成这些目标 吗 请用你最好的坐姿告诉朱老师 二 依据自学指导自学 明确了学习的目标 我接着出示自学提示 过渡 语在我们的教学中也起着很重要的作用 本环节的我 设计了这样的过渡语 怎样学习才能更好地完成学习 目标呢 我们来看一下自学提示 学生的自学要以教师有效的指导为前提 自学提 示是否有效主要体现在五个明确 确自学的时间 内 容 学习方法 达到的标准 检测的方法及要求 第 4 页 共 10 页 自学提示要科学 具体 具有可操作性 这样才 可以节约时间 提高效率 才有可能达到八字教学法 的效果 紧张 高效 愉快 根据这一要求我设计 了这样的自学提示 1 默读课文 用文中的一句话概括出桂林山水 的特点 2 用横线画出描写漓江水的句子 反复朗读 并思考 漓江的水有什么特点 3 用波浪线画出描写桂林山的句子 反复朗读 并思考 桂林的山有什么特点 4 作者在介绍桂林的山 水时运用了哪些表达 方法 5 分钟之后 比谁学得好 三 检查自学效果 八字教学法中提规定自学时间到时 教师一般用 举手 统计的方法了解学情 如果绝大多数学生都 已完成自学任务 那就可以转入下一个环节 如果有 半数学生未完成 教师就应适当延长时间 举手统计 之后就是检测 检测的方法 文科一般以口头提问为 主 以笔头练习为辅 重在了解 培养学生的理解表 达能力 根据我的理解在检测学生的自学效果 我设计了 第 5 页 共 10 页 这样几个问题 1 谁能用文中的一句话概括出桂林山水的特点 进而问 桂林山水甲天下 的 甲 是什么意思 这 句话又是什么意思 2 过渡 桂林山水甲天下 就是说桂林的山 水是最好的 最美的 那么哪位同学说说 漓江的水 美在哪里 找出概括漓江水的三个特点的词 教师相机板书 静 清 绿 3 品读作者怎么写出漓江水与众不同的 静 清 绿 的 指名朗读描写漓江水静 清 绿的句子 注意 指导读好六个 啊 的变调 指导朗读时先让学生明确句子的含义 并想一想 应该怎样读才能表达出句子所要表达的情感 然后再 试着朗读体会 八字教学法中提到 教师在检测时 应选择后进生作为检测的对象 目的就是要最大限度 地暴露学生在自学中存在的问题 因此 在检查朗读 时 先让程度不太好的学生读 读不好再找其他学生 帮忙 如果还读不好 老师引导 比如 学生在读漓江的水清啊 清得可以看见江 底的沙石 找了一个学生站起来读 第一遍读得很平 淡 只是做到了将句子读通顺 清的程度没读出来 第 6 页 共 10 页 接着 我又找了一名程度稍好一点学生来读 这个学 生读得很有感情 接着又让第一个同学来读 这个同 学这次读得也带上了感情 但我感觉他还能读得更好 我就出示了一幅山水倒映 水清的能看见江底的沙石 的图片 然后让这个学生再来读 这一次他读得非常 有感情 这样一来后进生的问题解决了 其他学生在 听 纠正的过程中朗读的效果也不会差到哪里 同时 这位后进生的成功也是后教的成功体现 学生都能有感情的读好每一个句子 我有安排了 齐读第二段 过渡语 看着这样静清绿的漓江水 怪 不得游客都忘了穿在前进 岸在后移 让我们也带着 陶醉之情一起读读文章的第二自然段 4 学生学习了漓江的水后 我又用同样的方法 来检查学生对第三段的理解 过渡语 漓江的水那么 静 那么清 那么绿 真是太美了 让我们不由地赞 叹 桂林的水甲天下啊 不过你可别只顾着低头看水 而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀 1 谁来读一读描写桂林的山的句子 注意 啊 的音变 2 指名有感情的朗读课文 3 谁来说说桂林的山有什么特点 根据学生的回答相机板书 奇 秀 险 第 7 页 共 10 页 师 同学们 桂林山的一个特点就足以让我们欣 赏 品味 如今 它集这些特点于一体 难怪作者要 这样赞叹它 下面让我们大家齐读第三段 再次体会 桂林的山的美 师生同读 5 体会山和水相映之美 有感情的朗读有助于学生对课文的理解 就美的 画面让学生谈自己的感受也有助于学生对课文的理解 和感情的表达 因此这一环节看视频谈感受 师过渡 我们欣赏了漓江的水 品味了桂林的山 如果把山和水结合起来欣赏又是怎样的画面呢 请看 大屏幕 请大家带着各自的感受读一读文章的最后一段 并给你的同桌说说作者此时此刻的感受 指名谈作者的感受 齐读最后一段 6 谁来说一说 作者在介绍桂林的山水时都用 了哪些表达方法 本环节也可安排学生先讨论再回 答 四 当堂训练 当堂训练环节 是 先学后教 当堂训练 教学 法很重要的一个环节就是要求学生运用知识能当堂独 立完成作业 这是使知识转化为能力的综合训练 他 第 8 页 共 10 页 强调精讲多练 八字教学法中重点强调宁可老师多费 事 不让学生做废题 在操作此环节时应注意以下几 点 一要精心设计习题 出有价值 高质量的题 二 要注意面向全体 团材施教 作业可分为 必作题 选作题和思考题 保证不同层次的学生各得其所 三要强调学生当堂独立完成 三要指导学生做题方法 先复习再做题 死记活用 五要把课堂的每一分钟都 留给学生去学和练 教师不当堂批改作业 六要强调 学生纠错 纠错也是一个积累知识的过程 因此纠错 一定要及时 根据以上认识 我设计了以下训练题 1 背诵课文最后一段 背诵的内容要适中要求 当堂背诵的一定要做好检查 检查可以是抽查 也可 以是互查 抽查时一定要多抽查后进生 实在背不上 来的可放在课下抓 最好不要出现有的同学在背诵 有的同学在做题的现象 2 完成练习题仿写句子 例 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的 翡翠 公园里的花真香啊 香得 教室里真静啊 静得 第 9 页 共 10 页 例 我攀登过峰峦雄伟的泰山 浏览过红叶似火 的香山 却从没看到桂林这一带的山 我看过 的电影 听过 的歌曲 却从没听过这样动人 的故事 3 读了本课 你可能被文中描绘的桂林山水 的美深深感染 可以试着吟一首诗或者写几句话 表 达自己的感受 五 总结下课 今天我们尽情的游览了如诗如画的桂林 其实我 们国家像桂林这样迷人的景色还有许多希望大家有机 会能去尽情的欣赏 也希望大家也能向作者一样把他 写的如诗如画 下课 板书设计 学手段不断更新 投影 实物投影 多媒体的使用 使课堂