浅谈学生作文写作的一点技巧

浅谈学生作文写作的一点技巧 陕西韩城实验小学 孙丽娜 语文是学生的基础学科之一 而语文教学在新的课改理念之下对学生的能 力要求明显提高了 要求学生有较强的语文综合素质 就是培养学生多方面的 语文素养 提高他们阅读能力 鉴赏能力 写作能力 分析能力 表达交流能 力等 教学的目标是多元化的 对教师而言 最难教的是作文 对学生来讲 最难写的也是作文 因此 我们很有必要一起来探究这个病因 对症下药 激 发学生的写作兴趣 逐渐提高他们的写作水平 一 深入生活 生活是丰富多彩的 而我们的写作目标也应当是让学生能够用笔表现多彩 的生活 表达真实的情感 我们每天传道解惑 授人以渔 但当学生面对一个 作文题 冥思苦想 痛苦万分 恰此时阳光斜斜照进教室 干净的稿纸黑白分 明 若干笔尖却凝涩得滴不出墨来 我们当作何感想 文章读了不少 技法分 析了很多 到头来脑海中空空如也 搜肠刮肚 也寻不出半句佳言 抑或其中 一个两个 奋笔疾书 文章流光溢彩 我们也暗自赞叹学生文笔很好 但细读 之后总觉距离生活似乎有些许遥远 少了一些生活的味道 生活的痕迹 学生作文脱离实际 生编硬套 字词不够废话凑 像挤牙膏似的想一句写 一句 如何改变这种现象呢 那就要求学生 走进 生活 从生活中汲取写作素 材 如假期归来说一说看到的美景 碰到的趣事 学生们一定会言之有物 言 之有趣 生活中自己心里的喜怒哀乐用笔写出来 学习了朱自清的 背影 想 想自己的爸爸为自己所做的一些事 尽量写出的自己真实的心理活动 社会上 自己看到的一些不好的现象 你有什么建议说说看等等 谁说这样的文章难写 这写出来的一定都是好文章 最起码是真实的 有内容的文 选材真实了 情 感也就真实写出来的文章也感人 所以 在作文教学中 我们应鼓励学生全景式的扫描生活 用自己的眼 以自己的心去理解 感受生活 挖掘生活中最熟悉的 最能打动心灵的宝藏 写真人真事 抒真情实感 必须寻到源头 方有清甘的水喝 这 源头 就是 我们的五彩缤纷的生活 让生活成为学生自己真正的创作源泉吧 二 大胆思维 培养学生的想象力是作文教学的一个重要途径 有了想象 世界才会是丰 富多彩的 有了想象 学生才会有创新 如何来培养学生的想象力呢 我认为必须发展学生的思维 引导学生观察 生活 大胆想象 激发起对作文的兴趣 相信一定能让学生走出害怕写作无话 可说这个困境 体会到写作的乐趣 郭沫若先生说过 教育的目的是养成自 己学习 自由研究 用自己的头脑来想 用自己的手来做的这种精神 基于这一点 我们要重新审视我们的作文教学模式 我们应该彻底抛弃那 种大而模糊的 无法把握的作文程式 比方说开头怎么写 有几种写法 如何 结尾 怎样呼应开头 如此教法 除了让学生的作文千篇一律 面目可憎之外 别无他用 也就是我们必须从对文章章法结构的关注上转移到文章内容本身 从初中开始 或者从小学开始 我们应逐步地使学生学会如何叙述 如何描写 如何说明 如何去说服别人 如何虚构等等 让思维动起来 活起来 教师的任务就是要设置恰当的有意思的写作情景 来激发学生的写作情感 挑起他们的写作冲动 比如说虚构故事情节 孔乙己离 开咸亨酒店以后 的写作训练 进行角色想象 进行假设想象等等 这样的 写作题材可以刺激学生在讨论或写作时发挥创造力 让学生进行 假如我 是 的写作主题 也可以由老师提供一个假想的情境让学生去想象 例如 二十年后我们再相逢 等 网上曾有一所大学的教授给学生安排作业竟然是策 划如何抢劫银行 我读过之后才明白 原来是市场策划专业的一个很具挑战性 的创新作业 姑且不论其他的消极影响 单从学生的积极参与认真完成策划作 业 你不能不说这个作业的创意值得我们在引导学生如何写作时学习 学生的 思维活跃了 所写的文章也就有了内容 思想 也就会文质兼美且有创新 三 写出自我 写文章就要有自己的个性 相信自己是独特而美丽的 一定要尽情展示自 己的才能 所以 我们写作必须弄清楚一个问题 即我们训练的不是章法技巧 而是写作内容本身 当我们面对春花烂漫时 我们的感觉是什么 我们面对微 雨飘落时 心里想的又是什么 或者在竞选过程中 我要说些什么 在班级的 联欢会上 我要说什么才会给人留下深刻的印象 我看了一部电影 电影讲了 一个什么故事 我怎样评价等等 在实际的训练中 学生总是过度紧张 不仅不会写文章 而且还怕了写文 章 实际上面壁沉思 你会发现 我们错就错在太把写文章当回事了 正襟危 坐 饱蘸笔墨 要作文了 于是未写之前 便已战战兢兢 诚惶诚恐 即使勉 强写出来 也非心里流出 我们便是这样教导学生的 我们探讨的太多的是形 而上学的文章技法 我们试图教给学生的是起承转合的谨严章法 换言之 我 们在教学中过多重视了文章的修饰 而忽略了作文本身 我们要想扭转这一令人尴尬的局面 就要放下心中过高的企盼 很简单的一点 就是回归作文本身 手写我心 表情达意 向别人或向自己传达一种情感 一 种思想 别总想着成为思想家 别总想着成为文学家 因此在教学中我们应持有如下观念 第一 给予学生开放 自由的环境 让他 们真实 自然地写 鼓励他们写出自己对某事的感觉 即使是浅薄的 也是独 特的 其二 切记思路的清晰 思维的深度 以及鉴赏能力的提高是学生自己 获得的 而非教师传授 教师的作用是一个指导者 是一个充分资源的提供者 是引导讨论 是学生个性作文的鉴赏者 文以载道 我们不妨现在只让它载 上我们的内心 文章只写出我的本色即就是成功的 我一直认为写作与学生的 成长年龄有莫大的关系 到该 载道 的时候他自然就会无师自通 关注点的不 同决定了我们教学方法的不同 而我们过去缺乏成效 有伤自尊的的作文训练 便源于我们过多地关注了作文的技巧 古代诗人写作时 情意勃发 纯朴自然 读来满篇纯真 试问那些人几曾想象到过作诗的技巧 所以 作文教学中 强调技巧训练 应该是迷失了方向 现在想来 为何 我们的学生不爱作文便可知了 因为作文满篇说得不是自己的话 总有千般技 巧 又怎能感动自己 一片连自己都恶心的文章又如何打动别人 所以 回归 作文本身 手写我心 心系他人 足矣 纵然粗糙 也是一块