浅谈初中英语课堂教学反思之内涵

1 浅谈如何写初中英语课教学反思浅谈如何写初中英语课教学反思 2 深度解析初中英语课堂教学反思深度解析初中英语课堂教学反思 内容摘要 教学反思是课程改革顺利进行内容摘要 教学反思是课程改革顺利进行 的必要条件 也是教师专业成长的有效途的必要条件 也是教师专业成长的有效途 径 更是学生学习和发展的重要保障 作径 更是学生学习和发展的重要保障 作 为教师要懂得教学反思是在教学实践中批为教师要懂得教学反思是在教学实践中批 判地考察自我的主体行为 通过回诊 诊判地考察自我的主体行为 通过回诊 诊 断 等方式给予肯定与强化 或给予否定断 等方式给予肯定与强化 或给予否定 与修正 其根本目的在于查漏补缺 纠正与修正 其根本目的在于查漏补缺 纠正 不足之处 从而不断提高教师自身教学能不足之处 从而不断提高教师自身教学能 力和素质的过程 力和素质的过程 关键词 初中英语关键词 初中英语 教学反思教学反思 叶澜教授说 叶澜教授说 一个教师写一辈子教一个教师写一辈子教 案不一定成为名师 如果一个教师写三年案不一定成为名师 如果一个教师写三年 反思则可能成为名师 反思则可能成为名师 这句话说明了作这句话说明了作 为一名教育工作者坚持写教学反思的重要为一名教育工作者坚持写教学反思的重要 性和必要性 这里我来谈谈如何写初中英性和必要性 这里我来谈谈如何写初中英 语课教学反思 从以下几个方面展开 语课教学反思 从以下几个方面展开 1 教学反思的背景教学反思的背景 作为一名初中英语教师 常常为每周作为一名初中英语教师 常常为每周 仅有的五课时 两早读 不能轻松的 慢仅有的五课时 两早读 不能轻松的 慢 节奏的 扎实的完成英语课堂教学任务 节奏的 扎实的完成英语课堂教学任务 以及处理课后配套练习而发愁 总是急急以及处理课后配套练习而发愁 总是急急 忙忙的赶课 原因在于时间问题 那么 忙忙的赶课 原因在于时间问题 那么 如何充分的利用好每周仅有的几节课来完如何充分的利用好每周仅有的几节课来完 成教学任务 提高教学质量呢 这是一个成教学任务 提高教学质量呢 这是一个 教学艺术问题 也是一个教学策略问题 教学艺术问题 也是一个教学策略问题 那么探讨英语课堂教学反思显得尤为重要 那么探讨英语课堂教学反思显得尤为重要 二 教学反思的意义二 教学反思的意义 美国心理学家波斯纳提出 教师成长美国心理学家波斯纳提出 教师成长 经验经验 反思 他认为 没有经过反思的经验 反思 他认为 没有经过反思的经验 只是肤浅的知识 如果教师仅仅满足于获只是肤浅的知识 如果教师仅仅满足于获 得经验而不对经验进行深入思考 那么他得经验而不对经验进行深入思考 那么他 的教学将停留在原有水平 很难发展 当的教学将停留在原有水平 很难发展 当 一个教师缺少反思时 他的行动往往是盲一个教师缺少反思时 他的行动往往是盲 目的 只有不断检验 鉴别和完善自己的目的 只有不断检验 鉴别和完善自己的 思想时 教师的行动才走向了自觉 正是思想时 教师的行动才走向了自觉 正是 为实践而反思 对实践的反思 在反思为实践而反思 对实践的反思 在反思 中实践中实践 的专业自觉 让教师在行为上表的专业自觉 让教师在行为上表 现为从被动接受走向主动发展 从自在的现为从被动接受走向主动发展 从自在的 人走向自为的人 教学反思也是名优教师人走向自为的人 教学反思也是名优教师 可持续发展的途径 可持续发展的途径 二 教学反思的方式二 教学反思的方式 1 课前反思 明确目标加强自觉实践 课前反思 明确目标加强自觉实践 教学前进行反思 才能使教学成为一教学前进行反思 才能使教学成为一 种有目的 有组织 有意义的实践活动 种有目的 有组织 有意义的实践活动 著名认知心理学家奥苏贝尔说 著名认知心理学家奥苏贝尔说 影响学影响学 习最重要的因素是学生已经知道了什么 习最重要的因素是学生已经知道了什么 这说明我们如何了解学生已有的认知水平 这说明我们如何了解学生已有的认知水平 有的放矢地进行教学是非常必要的 新课有的放矢地进行教学是非常必要的 新课 程非常重视让学生在已有的知识上进行学程非常重视让学生在已有的知识上进行学 习 因此教师在新课的教学前 必须充分习 因此教师在新课的教学前 必须充分 的了解关注学生已有的相关知识经验 才的了解关注学生已有的相关知识经验 才 能实施有针对性的教学 这种反思就是要能实施有针对性的教学 这种反思就是要 找到新旧知识的切如点 使教学在可预见找到新旧知识的切如点 使教学在可预见 性的前提下向学生易于理解的方向发展 性的前提下向学生易于理解的方向发展 教师在教学前对自己的教案 设计思路进教师在教学前对自己的教案 设计思路进 行反思 不仅是教师对自己教学设计的再行反思 不仅是教师对自己教学设计的再 次查漏补缺 吸收和内化的过程 更是教次查漏补缺 吸收和内化的过程 更是教 师关注学生 体现教学师关注学生 体现教学 以人为本以人为本 这一这一 理念的过程 理念的过程 2 课中反思 调控教学提高教学效益 课中反思 调控教学提高教学效益 在教学中进行科学有效的教学反思可在教学中进行科学有效的教学反思可 以让我们的课堂教学减少遗憾 在教学中以让我们的课堂教学减少遗憾 在教学中 进行反思 即及时的在行动过程中反思 进行反思 即及时的在行动过程中反思 这种反思能使教学高质高效的进行 在课这种反思能使教学高质高效的进行 在课 堂教学实践中 教师要时刻关注学生的学堂教学实践中 教师要时刻关注学生的学 习过程 关住所使用的方法和手段以及达习过程 关住所使用的方法和手段以及达 到的效果 捕捉教学中的灵感 及时调整到的效果 捕捉教学中的灵感 及时调整 设计思路和方法 是课堂教学达到最佳效设计思路和方法 是课堂教学达到最佳效 果 果 3 课后反思 变过程终结为教学生成课后反思 变过程终结为教学生成 教学后的反思指教师静下心来 想想教学后的反思指教师静下心来 想想 教学全过程 教学目标是否完成 思考教教学全过程 教学目标是否完成 思考教 学的成败及其原因 摸索出了那些教学规学的成败及其原因 摸索出了那些教学规 律 教法上有那些创新 知识点上有什么律 教法上有那些创新 知识点上有什么 发现 组织教学方面有何新招 等等 及发现 组织教学方面有何新招 等等 及 时记下这些得失 并进行必要的归类于取时记下这些得失 并进行必要的归类于取 舍 考虑一下再教这部分内容是应该如何舍 考虑一下再教这部分内容是应该如何 做 写出做 写出 再教设计再教设计 这样可以扬长辟 这样可以扬长辟 短 精益求精 把自己的教学水平提高到短 精益求精 把自己的教学水平提高到 一个新的境界和高度 一个新的境界和高度 三 教学实践中如何写教学反思三 教学实践中如何写教学反思 1 写成功之处写成功之处 一节课下来 自己静下心来 回忆整一节课下来 自己静下心来 回忆整 个教学过程 总结成功之处 将教学过程个教学过程 总结成功之处 将教学过程 中达到预先设计的教学目标的顺利完成 中达到预先设计的教学目标的顺利完成 教学设计的科学性 合理性 以及循序渐教学设计的科学性 合理性 以及循序渐 进性 教学活动的严密性 丰富性 教学进性 教学活动的严密性 丰富性 教学 方法上的改革与创新 以及层次清楚 条方法上的改革与创新 以及层次清楚 条 理分明的板书 丰富多彩实用性很强的幻理分明的板书 丰富多彩实用性很强的幻 灯片等 详细得记录下来 供以后教学时灯片等 详细得记录下来 供以后教学时 参考使用 并可在此基础上不断的进行改参考使用 并可在此基础上不断的进行改 进 完善 进 完善 2 写不足之处写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误 之处 把这些失误进行系统的回顾梳理 之处 把这些失误进行系统的回顾梳理 并对其做深刻的反思 使之成为今后教学并对其做深刻的反思 使之成为今后教学 中可以吸取的教训和经验 中可以吸取的教训和经验 3 写教学机智写教学机智 课堂教学中 随着教学内容的开展 师 生思维发展及情感交流的融洽 往往会 产生瞬间的灵感 这些 智慧的火花 常常不由自主 突然而至 若不及时利 用课后反思去扑捉 便会因时过境迁而 烟消云散 令人遗憾不已 因此 课下 立即把它写下来 4 写写 再教设计再教设计 课下之后 经过仔细的 认真的反 思 总结本节课的得失之后 再去写 二次教案 这样使得课堂教学再上一 个台阶 将自己的教学水平提高到一个 新的高度 总之 教学是一个不断摸索 探究的过总之 教学是一个不断摸索 探究的过 程 这过程当中 教学反思是一项不容忽程 这过程当中 教学反思是一项不容忽 视的课题 实践证明 坚持写教学反思是视的课题 实践证明 坚持写教学反思是 名优教师可持续发展的途径 教学与研究名优教师可持续发展的途径 教学与研究 相结合 教学与反思相结合 写教学反思相结合 教学与反思相结合 写教学反思 可以帮助在劳动中获得理性的升华和情感可以帮助在劳动中获得理性的升华和情感 上的愉悦 提升自己的精神境界和思维品上的愉悦 提升自己的精神境界和思维品 位 从而