潘黎《统计》白板教学设计

1 统计碰碰碰统计碰碰碰 白板教学设计白板教学设计 武汉市蔡甸区第一小学 潘黎 教学内容教学内容 人教版数学六年级下册第四单元 统计 教材 68 69 页 教材分析教材分析 通过小学阶段近六年的学习 学生已经了解了 几种常见的统计图表的特点和作用 会从统计图表中提取有关的信 息进行简单的统计分析 会根据分析结果作出简单判断或者预测 本单元在此基础上主要是通过简单的事例 使学生认识到统计图直 观 形象的特点可以帮助我们进行正确的分析 判断或预测 但如 果对统计图表不进行认真分析 可能会得到不准确的信息 从而得 出错误的结论或判断 因此我们应该对统计数据进行认真 客观 全面的分析 以保证所有结论的真实性和判断的正确性 教材主要 是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的 学情分析学情分析 本课所涉及的统计图 扇形统计图 折线统计 图等 都是学生以前学过的 因此教学时不简单的重复旧知 要引 导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析 从而使学生学会从 统计图中正确的提取统计信息 能对统计结果做出正确的解释 并 能根据统计结果做出正确的判断 预测等 在教学时要向学生阐明以下两点 第一 统计图在表述统计结 果时具有直观 形象的特点 故统计活动中常用统计图来描述统计 信息 展示统计结果 第二 对统计图提供的信息要进行认真仔细 的分析 不要被一些表面信息迷惑 误导 要保持所得结论的真实 性和客观性 实际教学分两步走 先让学生观察统计图 谈谈直观 2 感受和看法 再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息 得出正确的结论 教学目标教学目标 1 综合运用统计知识 学会从统计图中准确提取统计信息 能 够正确解释统计结果及作出正确的判断和简单的预测 2 理解统计图中各个数据的具体含义 培养学生仔细观察的习 惯 3 培养学生的判断 预测及发展并提出问题 分析问题 综合 运用知识解决问题的能力 教学重点教学重点 在分析统计图时 能够准确提取统计信息 教学难点教学难点 在分析统计图时 避免信息产生误导 能够综 合运用统计知识认真分析数据 教具学具教具学具 白板课件 教学过程教学过程 第一碰 统计知识知多少第一碰 统计知识知多少 说说你了解哪些统计知识 学生口答旧知 教师在白板上使 用拉幕拖拽出统计知识结构图 设计意图设计意图 根据学生心里特点 用根据学生心里特点 用 统计碰碰碰统计碰碰碰 引入 激引入 激 发学生的学习兴趣 发学生的学习兴趣 第二碰 百里挑一你知晓第二碰 百里挑一你知晓 白板拖拽出示 下列资料各选用哪种统计图比较合适 说说你 的理由 3 1 要反映本班学生从一年级入校以来 连续六年近视率的变化 情况 2 要清楚的看出蔡甸一小各年级的人数 3 要反映我校学生课外活动中参加各种小组的比例情况 设计意图设计意图 以学生身边的实际生活情景开课 让学生在图文以学生身边的实际生活情景开课 让学生在图文 并茂的情景中复习三种统计图的知识 唤起学生对旧知的回忆 为并茂的情景中复习三种统计图的知识 唤起学生对旧知的回忆 为 学习新知做铺垫 学习新知做铺垫 第三碰 谁是小小信息鸟第三碰 谁是小小信息鸟 1 白板出示例 1 统计图 从这幅统计图中你能够获得什么数学 信息 学生畅所欲言 教师及时给于鼓励 设计意图设计意图 给学生充分的思维空间 让他们在自由发言的过给学生充分的思维空间 让他们在自由发言的过 程中学会倾听 学会观察 学会分析 学会思考 学会互补 使他程中学会倾听 学会观察 学会分析 学会思考 学会互补 使他 们变被动学习为主动学习 学生的多种能力均可得到培养和提高 们变被动学习为主动学习 学生的多种能力均可得到培养和提高 2 白板出示问题 某某同学刚才发言认为 A 牌彩电最畅销 你 同意他的观点吗 学生讨论 集体交流 3 你认为统计图中的 其他 一栏是某一种彩电品牌吗 它可 能包含一些什么品牌的彩电呢 设计意图设计意图 通过学生发言为切入口 给学生提供较大的思维通过学生发言为切入口 给学生提供较大的思维 空间 放手让学生去探索新知 充分进行讨论交流 用观察 辩论空间 放手让学生去探索新知 充分进行讨论交流 用观察 辩论 的方法理解统计图提供的数据不全面 无法确定的方法理解统计图提供的数据不全面 无法确定 A A 牌彩电是否最畅牌彩电是否最畅 销 让学生自己发现问题 并能解释统计结果及作出正确的判断 销 让学生自己发现问题 并能解释统计结果及作出正确的判断 4 培养学生合作学习精神 互学互补 化被动学习为主动学习 培养学生合作学习精神 互学互补 化被动学习为主动学习 4 你认为在制作分析统计图时 要注意一些什么问题 a 制作统计图时一定要客观准确的反映信息 才不会产生误 导 b 在分析统计图时 对统计图提供的信息要进行认真仔细的分 析 不要被一些表面信息迷惑 误导 要找出问题的症结所在 保 证所得到的结论具有真实性和客观性 设计意图设计意图 引导小结 发现规律 培养学生发现问题 解决引导小结 发现规律 培养学生发现问题 解决 问题的能力以及数学的概括能力和语言表达能力 问题的能力以及数学的概括能力和语言表达能力 5 请你来修改这幅统计图 你想怎么修改 1 学生在答题单上进行讨论修改 2 全班交流 小组代表发言并现场生成修改统计图 a 把 其他 部分细化 一部分一部分的表示出来 让 其他 部分最小 利用白板的饼状图功能 先教师根据学生修改方案修改 再学生代表直接在电脑上面修改各项栏目的百分率 并增加新的彩 电品牌 b 直接把其他部分变成最小的 学生上台利用饼状图的拖拽功 能直接修改完成 设计意图设计意图 运用规律 解决问题 培养学生综合运用知识解运用规律 解决问题 培养学生综合运用知识解 决问的能力和动手操作的能力 决问的能力和动手操作的能力 6 修改后的统计图可以看出 A 牌最畅销吗 修改后的统计图提供的数据比较全面 可以看出 A 牌彩电是 5 最畅销的 7 你能看出谁是最不畅销的品牌吗 不能 师板书 数据全面 第四碰 看看谁的眼力好第四碰 看看谁的眼力好 1 教学例 2 1 出示没有数据的两幅统计图 说说看了这两幅图你有什么 感觉 2 说明这是同一公司员工 A 和 B 分别绘制的本公司员工去年 下半年月薪情况统计图 白板出示带有数据的折线统计图 为什 么看起来两幅统计图有点不一样呢 你发现了什么 两幅图中表示月薪的纵轴每一个单位长度表示的数量不一样 标准不一样 2 根据刚才的观察 你觉得在根据统计图进行比较和判断时 要注意什么 利用统计图进行分析判断时 不要只注意统计图的外在表象 还应了解统计图所包含的具体统计信息 统一标准才能做出正确的 判断 师板书 标准统一 设计意图设计意图 让学生在比眼力的过程中开动脑筋 体验在统计图中让学生在比眼力的过程中开动脑筋 体验在统计图中 统一标准的重要性 统一标准的重要性 第五碰 六一节目早知道第五碰 六一节目早知道 练习十一第 1 题 学生独立思考 再由学生汇报 集体评议 6 订正 第六碰 关注气温防感冒第六碰 关注气温防感冒 练习十一第 2 题 学生独立思考 汇报交流 这幅统计图突出 放大了 局部的差异 略去了气温都在 20 摄氏度以上 这一重要信息 给人错觉 容易造成判断失 误 设计意图设计意图 学以致用 让学生把学到的知识及时用于实践 学以致用 让学生把学到的知识及时用于实践 第七碰 统计陷阱小播报第七碰 统计陷阱小播报 1 说说在利用统计图作出分析判断时应该注意哪些问题 2 看视频 统计陷阱 设计意图设计意图 利用视频播报生活中常见的统计陷阱 增长学生利用视频播报生活中常见的统计陷阱 增长学生 见闻 开阔学生视野 让学生明白 对待生活中的各类统计 见闻 开阔学生视野 让学生明白 对待生活中的各类统计 我们常常要对统计数据认真分析 既不能被数据的表面现象所我们常常要对统计数据认真分析 既不能被数据的表面现象所 蒙蔽 也不能在标准不一样的时候乱下结论 要学会动脑思考 蒙蔽 也不能在标准不一样的时候乱下结论 要学会动脑思考 第八碰 课外实践勤动脑第八碰 课外实践勤动脑 1 说说经过刚才的七碰 你碰到了什么知识 2 布置课外调查作业 收集学校学生近视