一堂精彩的音乐课

教学随笔教学随笔 记一堂精彩的音乐课记一堂精彩的音乐课 音乐组音乐组 胡峰胡峰 兴趣是成功的一半 因为有兴趣的学习才能促进学生 的创新意识 伟大的科学家爱因斯坦说过 兴趣是最好 的老师 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣 就会主动的去求知 去探索 去实践 并在求知 探索 实践中产生愉快的情绪和体验 所以古今中外的教育家无 不重视兴趣在智力开发中的作用 记得三 3 班的一节音乐课 和往常一样 上课铃一 响 班长组织学生边听音乐 边敲节奏 有秩序的进入音 乐教室 这节课的教学内容是学唱歌曲 法国号 要求学生们 在学习完歌曲之后 能用浑厚而有弹性的声音模仿 表现 法国号的音色 并熟练掌握四三拍子的强弱规律 通过我 在课堂上的引导和学生们的自学 他们很快便对歌曲的旋 律和歌词有了熟练的掌握 接着我又鼓励学生们进行自由 创编 为歌曲 法国号 伴奏 正当大家分组随音乐律动 自由创编时 传来了一段格外清脆的口哨声 被我发现后 学生们都突然安静了下来 这时 小组长站起来告状 胡老师 我们组的刘一铁不好好配合 一直在捣乱 只 见这位同学舌头一伸 头一缩 面红耳赤地正等待我的批 评 我正想教训他一顿 但一想 刚才的那个清脆的 口哨声听起来还蛮好听的 好像还很和谐 如果去摧毁和 打击也许无法修复学生心灵的创伤 他平时就调皮 以后 还会喜欢音乐课吗 我应该用另一种方式去保护学生的自 尊心 于是 我微笑着说 刘某某 老师发现你非常有 创意 吹得那么好 老师怎么就没有想到用口哨声为这首 歌曲伴奏呢 老师还想听 能不能大声为我们再表演一次 啊 这位同学不好意思的站起来 抓抓脑袋 点了点头 精彩的 表演 赢得了同学们热烈地掌声 看到这个 情形我顺势拓展 问大家 谁还愿意来表演 这一下 可不得了 十多位同学抢着举手 呦 还有几位女同学呢 一看大家都这么踊跃 我也按耐不住想参与其中 于是 我先稳定了大家的情绪后便开始进行分组 同学们 老 师来用钢琴弹奏歌曲旋律 A 组拍手 B 组跺脚 C 组捻指 D 组敲凳子 E 组拍腿 F 组吹口哨 我们一起合作分别以 不同的形式为歌曲伴奏好吗 孩子们听后个个激动不已 和着三拍子的节奏特点非常认真的配合着 一节精彩的音 乐课就这样生成了 这节课 我采用了体态律动教学法 结合节奏 让学 生们做一些协调而又合乎节律的动作 增强了他们的节奏 感 引导和鼓励学生展开自己丰富的想象 去寻找生活和 大自然中的声音 因此 在课堂上 更关键的是要让学生 充分的展示自我 对学生个体对音乐的不同感知 教师应 持尊重态度 对学生的创见要充分鼓励 对学生的异见要 尊重理解 对学生的误见要宽容引导 正如英国教育家洛克所说 每一个人的心灵都像他 们的脸一样 各不相同 正是他们无时无刻地表现自己的 个性 才使得今天这个世界如此丰富多彩 做为新时代的 教师 我们要突破原先教案的束缚 引导学生讨论 探索 学生的智慧就会得到尽情的展现 课堂才会充满鲜活与灵 动 透射出生命的活力 做为教师 我们应该为学生搭建 一个属于他们的舞台 正真让学生人人参与 自主活动 在丰富的情感体验和活动中 感受音乐的魅力 当学生上 课注意力不集中时 不能盲目的去批评 而是要站在