浅谈如何培养学生的注意力

浅谈如何培养学生的注意力 心理活动对一定对象的指向和集中 叫做注意 任何一个心理过程 都离不开注意 注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条 件 俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用 他说 注 意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大 门 人的注意力水平有高低 水平低下的孩子造成学习困难 成绩 不佳 虽然我们看到孩子认真在看书 但他的注意力不集中 走神 了 学习效率不高 注意水平高的孩子 同样的学习时间 学习的 效率却很高 当然学习成绩就好 很多孩子就是人是很聪明 但就 是注意力不集中 造成学习成绩低下 所以在很早的时候 就要训 练孩子的注意力 来提高其学习能力 为了加强学生在教学中注意 力的指向性和集中性 我认为可以从以下几方面进行尝试 一 抓住学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基在 给教师的建议 就如何培养学生的注意力提出了 自己的观点 他认为 培养学生的注意力 只有一条途径 这就是 要形成 确立并且保持儿童的这样一种内心状态 即情绪高涨 智力振奋的状态 使儿童体验到自己在追求真理 进行脑力活动的 自豪感 如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨 智力振 奋的内部状态 那么知识只能引起一种冷漠的态度 而不动感情的 脑力劳动只会带来疲劳 任何一堂课 只有先抓住了学生的学习兴 趣 才会让他情绪自然高涨 学习兴趣是学生基于自己的学习需要 而表现出来的一种认识倾向 影响学习兴趣的因素主要包括教学的 方法 师生的关系 教学效果 教学策略 对学生的了解程度 赏 罚情况等 为此我从教材 教法 学生的角度激发学生的学习兴趣 1 从 好奇 入手 好奇 是人遇到新奇事物时所产生的 探究反射 心理学研究表明 学生对所学内容感到新颖而又无知时 最能诱发 好奇内驱力 从而激起求知 探索 操作等学习意愿 好奇 可以 促使儿童更多地去观察世界 观察社会 而与外界频繁地接触和交 往 又反过来增强儿童的好奇心和观察力 并且促进他们创造性的 发展 所以 好奇 是一种成功的动力 陶行知先生曾对一个指责儿 子拆卸闹钟的儿子的母亲予以 扼杀了一个爱迪生 形象比喻 教师 更应抓住学生的好奇心 促使学生学业有成 我曾听过一位老师讲 循环小数 他一开始就讲故事 从前有座山 山上有座庙 庙里 有个老和尚在给小和尚讲故事 然后让全班学生接着讲这个大家都会 说的故事 许多学生都很好奇 老师为什么让大家一直讲这个没有 尽头的故事 由此注意力也很快集中到课堂上 2 教学方式多样化 提高学生注意力 小学生注意的稳定性有限 一节课堂教学有 40 分钟这么长 如果让 成年人时时保持注意力集中 想必都很困难的事情 那么对于学生 特别是小学生来说更是不容易控制自己了 那么作为我们老师来说 要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴 趣 可以采取多样化的教学手段 比如除了让学生举手发言以外 还可以让学生进行小组合作讨论 动手操作 动笔练习等形式 以 提高学生的注意力 取得提高教学的有效性的目的 例如 在教学 三角形三条边的关系 时 让学生小组进行合作 动手摆一摆 多 媒体教学的动态演示 并且通过讨论最后得出正确的结论 三角形的 任意两条边的和大于第三边 这样多种学习方式与老师一味单纯地 讲解比较效果要好得多 学生学习的印象也更深刻 另一方面 学习中总是有一些枯燥无味的内容 在教学这些知识时 有赖于教师用新颖的方法 来激发学生的学习兴趣 要使有趣的内 容与枯燥的内容交叉进行 并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有 味的东西 例如 我在教学一年级十以内的加减法过程中 大多数 学生在幼儿园的学习中已经有一定的基础注意力就无法维持 于是 我采取了 我最快 学生想最先回答就必须高度集中注意力 然后 老师再即使给予判定 提高学生的学习热情 3 利用多媒体教学手段 一只粉笔 一本书 的教学方式逐渐过去 随着计算机的普及 多 媒体教学已经成为最新的教学方式 计算机多媒体的特点是图 文 声 像并茂 能向学生提供形式多样 功能各异的感性材料 形象 生动的画面 标准逼真的情境朗读 悦耳的音乐背景 妙趣的益智 游戏 把学生带入了宽松愉快的学习环境 让学生主动探索 积极 进取 使学生会学 愿学和乐学 现在网络无所不有 可以在网上 下载一些课件或购买一些教学软件 充分利用计算机多媒体教学具 有形象性 多样性 新颖性 趣味性 直观性 丰富性等特点 化 无声为有声 化静为动 变难为易 使他们在快乐中获得了知识 接受了教育 提高了能力 4 充分挖掘学科知识中的兴趣点 每一门学科都有自己的知识特点 学生对某学科的兴趣 往往是由 该学科特别有趣所引起的 因此 教师要充分发掘学科知识中那些 使学生感兴趣的东西 如语文的文情诗意 数学的一题多解等 以 期引起学生的兴趣 5 及时帮助学生解决学习困难 学生在学习时往往会遇到一些困难 即一些难以理解的知识 度过 这些难关学生就能顺利地掌握学科的基础知识和学习方法 兴趣也 会渐渐稳定 如闯不过这些难关 学生在学习上就会困难重重 学 习兴趣就会锐减 甚至感到味如嚼蜡 因此知识难点是学生兴趣和 成绩的分化点 二 把握注意力的最佳时间 有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现 7 10 岁的儿 童连续注意约在 20 分钟 10 12 岁儿童连续注意约在 25 分钟 12 岁以上儿童可维持 30 分钟 因此 教师在教学中应紧扣连续注意的 最佳时间 在学生注意力最稳定的时间内抓住重点 突破难点 如 充分利用直观教具 语言要生动形象 语调要抑扬顿挫 配以适当 的表情和手势 化难为易 以吸引儿童的注意力 例如 我在教学 确定位置 先让学生表演一个情景 小青得到一张电影票 但是 在电影院却找不到自己的位置 急的哭了起来 学生为了帮助他 就要集中注意力 寻找确定位置的方法 同时也让学生领会在我们 生活中确定位置是非常重要的 后来全班同学一起探讨确定位置的 方法 较好的完成教学任务 三 巧妙地提出问题 唤起学生注意力 在教学中我们老师不仅要提问学生同时还要注意启发学生动脑筋对 于所学的问题能够进行大胆