浅谈小学语文低年级教学中的游戏教学

浅谈小学语文低年级教学中浅谈小学语文低年级教学中 的游戏教学的游戏教学 摘要 随着新课程改革的实施和素质教育的推进 在小学语文 教学中采取有效的教学方法 提高语文课堂教学的有效趣味性 但 是目前小学低年级学生正处于身心不断发展的重要阶段 他们对很 多事物的认知水平还很不完善 因此教师应该以课堂教学目标为核 心 并结合小学生们的自身情况进行趣味教学 使得他们更加积极 主动的参与到课堂教学中 游戏可以使教学充满乐趣 有利于培养 学生的主动性 积极性和创新性 本文介绍了在教学实践中总结出 来的一些趣味课堂的有效性教学 旨在提高教学质量 激发学生参 与课堂的主动性与积极性 关键词 小学语文 低年级 游戏教学 1 前言 前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说过 兴趣是最好的老师 如果低年级小学生在学 习教学的过程中拥有足够的兴趣 那么他们就会更加主动地进行学 习 这样他们的语文成绩也会不断提升 因此小学语文在实际教学 过程中教师要善于创设丰富的教学情境 采用生动 活泼的教学方 式 使具体枯燥的教学内容具体 形象化 在这种背景下 课堂游 戏的引入运用便被提到一个较强的高度 值得我们探究 二 营造良好的课堂氛围 培育趣味的教学环境 上课前运用游戏吸引学生注意力 低年级的孩子天真活泼 爱玩 好动 容易相处 根据这一特 点 教学时 可以形象地称为 好孩子 或 小客人 让学生有 一种亲切感 教学过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程 亲切自然的称呼自然而然就能引起了学生的注意力 学习的兴趣也 慢慢随之调动 在小学低年级的语文教学中 要一开始就把学生的 注意力吸引过来 这就要求老师在上课前有一个幽默的打招呼方式 以此来吸引学生注意力 让学生在正式上课前就把注意力集中起来 提高小学生的学习兴趣 未接下来正式上课做铺垫 提高学习效率 比如 每次上课之前 老师站在教室讲台上 然后对学生们说 你们好啊 今天过得好吗 谢谢你们今天来上我的课 肖娜 你今天的辫子梳的真漂亮 我喜欢你的新发型 三三 你今天 能来上我的课我真的非常高兴 你昨天没来 我都想你啦 尽管也 许你昨天想过三三再也来你的课堂甚至是干脆休学 但重要的是三 三并不知道你是怎么想的 她一定会相信你很高兴看到她 因此她 就可能会在课堂上好好表现了 教师万不可把个人情绪带到课堂 从而破坏整节课堂教学环境 影响课堂氛围 使课堂效率下降 三 灵活运用趣味游戏教学 点化学生乐学的情感 一 上课时运用游戏集中学生注意力 教师应先备好课堂教学流程 把书本知识化为生动活泼的形象 把学生带入探求新知的趣味情境 激发学生的参与自主学习的兴趣 提高教学质量 低年级学生由于年龄还小 自控能力不强 注意力集 中的时间很短 他们只对讲故事 做游戏这些内容感兴趣 教师必须 设法把枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的 感兴趣的内容 他们 才容易接受 而且要不断变换方式 以吸引学生的注意力 教学效果才 会更好 例如 语音教学中的游戏法 卡片拼合法 老师课前准备 好现代汉语拼音声母 韵母卡 当进行本章练习时 把声母卡 韵 母卡分别分给不同的同学 然后 老师在黑板上写出练习音节 由 手持该音节声韵母卡片的同学拼合组成该音节 口拼比赛 将学生 分成两组 两组人数尽量相等 每组每次出一个代表 老师说出一 个音节词 如 你好 让两组的代表分别口读其音节 要求念出 声韵母 即 n i h a o 音调可不考虑 若两人带读对音节 则 下一个小组成员继续口读下一个音节 依次轮流 读错的同学宣布 出局 坐在 旁观席 上观摩游戏 几轮过后看哪一个小组剩余人 数多则该组获胜 二 下课前用游戏保持听课状态 现在教学课堂上都存在一个普遍现象 每到下课的时候 大多 数学生就容易浮躁 注意力分散 更何况低年级的小学生 这种现 象就更为明显 加上小学生的注意力本来持续时间就短 在下课时 候更容易分散注意力 这个时候就更需要老师用做游戏的方式来继 续维持小学生的注意力 让他们减少注意力分散 让小学生增强对 语文学习的兴趣 例如 在学生高度集中注意力听课后 设计一些 趣味性大的 学生稍微想一想就能找到答案的练习题 并且运用评 价的激励作用 让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果 因此 在课堂上 教师要充分发挥主导作用 运用科学的教学方法 讲究教学艺术 利用学生对所学知识的兴趣 不断培养学生有意注 意与无意注意间的相互转换 切实提高学生良好的心理素质 4 结语 在新课程大背景下 学生是学习的主体 教师起主导作用 因 此 教师要积极发挥教学过程中学生的主体作用 举办更多形式的 教学活动 不断激发学生的好奇心理 使得他们更加积极主动的参 与到教学过程中 更好的进行趣味教学 同时更好的提高小学语文 课堂的教学质量 参考