坚持就是胜利------高效课堂培训学习体会

第 1 页 共 4 页 坚持就是胜利坚持就是胜利 高效课堂培训学习体高效课堂培训学习体 会会 高效课堂的模式对我们来说已经比较熟悉了 但 是在高效课堂的教学中总是遇到这样那样的困惑 让 我们感到高兴的是 11 月 13 日 14 日两天 来自安 阳殷都实验学校的李主任和四位一线老师给我们带来 了许多宝贵的经验 让我受益匪浅 一 预习是提高课堂效益的前提 预习是语文学习的一个重要环节 也是提高学生 自学能力的必要途径 教师首先要认真编写导学案 导学案是学生预习的工具 是学习的抓手 通过导学 案的引领 学生能够自我开展自学 通过导学案的问 题 要回到教材中去 不能让学生只注重寻找答案而 不读书 不品悟 问题的答案是读出来的 同时在读 的过程又有新的生成 教师要对预习效果进行有效地检查 评价 每课 的预习由学习小组长评价 在组内交流 每单元的成 果由老师评价 选出预习小明星 班内展评 为学生 创造一个分享成果 表现自我 展示个性 体验自己 和他人成功的喜悦的舞台 让学生的辛勤劳动得以展 现 第 2 页 共 4 页 二 精心备课是提高课堂教学效益的关键 新课程条件下 备课不再是教材内容的简单的诠 释 教学过程的简单的安排 教学方法的简单的展示 它要求教师从新课程理念出发 在落实学生主体学习 地位上下功夫 在落实学生合作学习上下功夫 在充 分调动每一个学生的学习积极性上下功夫 在切实提 高课堂效益上下功夫 因此教师备课已升华为教师教 学研究的一个重要内容 三 课堂是提高教学效益的主阵地 1 让学生动起来 在学习活动中学生是学习的 主体 如何使学生动起来 成为学习的真正主人 是 提高课堂效率的关键 在教学中要采用学生质疑 合 作交流 谈收获等形式调动学生的主动参与意识 在 此过程中 教师只是点拨 引导 培养他们的主观能 动性和学习主动性 2 鼓励学生创新 教学中应对学生的创新表现 予以及时的激励 让学生的创造性思维的火花燃起来 并开设各种奖项 如 进步奖 创意奖 等 专 门鼓励表现有特色 有创意的学生 让学生从评价中 体验成功 增强自尊心 自信心 自豪感 进而产生 进一步学习的动力 这种丰富多彩的评价方式 实际 是对学生创新活动的一种肯定 更能激起学生创新的 第 3 页 共 4 页 积极性 四 小组建设是高效课堂的有序保障 1 组长培训一个优秀的学习小组 组长是核心 组长得力 这个组才能有序的进行合作学习 我班学 生个人能力强的容易找到 但组织协调能力和服务意 识强的学生很少 如像淡子豪 南浩洋 王烁这类学 生 是口头表达能力强 思维活跃 善于发现 思考 问题 但组织协调能力弱 服务意识差 还缺乏自我 控制的能力 像李明轩 李雨露这类学生有一定的组 织能力 但学习欠主动 很难再组织本组的同学进行 合作探究学习 其次 我要让组长有团队荣誉感 以 积极的评价和激励提高组长的服务意识 激发组与组 之间激烈的竞争 让优秀学生明白 帮助学习困难的 同学 不仅帮助了同学 同时也提高了自己 锻炼了 自己 对组长和组员的培训还做的狠不到位 小组在 发言时 多数是组长一人包办了 其他学生无所事事 也没有认真倾听 更不会主动发言 补充 针对这样 的情况 下阶段要多对小组长和组员再进行培训 2 小组评价 小组评价是激励小组合作学习的关 键 评价方式以团队为单位进行激励 个人成绩不再 凸显 以此强化团队意识 实现互助互利共赢 在具 体操作上做的不是很细 首先不能坚持每节课都有评 第 4 页 共 4 页 价 其次评价后没有及时记录 还有分数评价不易操 作 出现这种情况一是没有思考出比较科学的评价方 式 另一方面也因为小组评价是一个长期性和即时性 很强的操作环节 它是不断变化的 所以 在每堂课 的教学评价中 我将小组课堂评价在小黑板上制定成 了表格的形式 主要从独学 对学 群学 展示 互 动等方面积极地评价 下阶段我班在小组评价体系上 要细化 3 不足及改进 在小组建设的实施过程中还存在 很多不足 特别是组长和组员的陪训没有落实到位 小组评价不积极 具体的改进办法是加强组长及组员 的培训 不管是课上还是课外 无论任何地点都要对 组员及组长进行培训 让学生先从了解组长职责做起 再在课堂学习过程中加以具体指导 小组评价要落到 实处 要坚持 要记录 并不定时地宣读