心理健康教育论文（江银景）

中小学心理健康教育面临的机遇与挑战中小学心理健康教育面临的机遇与挑战 新洲区邾城街第四小学 江银景 随着我国教育的不断发展和新课程改革的大力推进 中小学生的心理健康教育工作在 社会各界的高度关注和各级教育行政部门的要求督促下 已越来越受到学校 家庭的重视 尤其是最近几年 各个学校都在探索 制定并落实学生的心理健康教育举措 也取得了一 些成果 但还存在一定的问题 如心理健康教师培训的系统性尚未形成 心理咨询 辅导 室建设不够规范 使用比较随意 管理不够健全 科研引领不够深入 不成系统等问题 这需要我们在总结经验的基础上 明确重点 深入研究 依据 中小学心理健康教育指导 纲要 不断探索学校心理健康教育课程实施的途径与方法 切实推进中小学心理健康教育 的健康发展 一 中小学心理健康教育面临的新机遇 新挑战 我国当前处于深刻的社会变革和社会转型时期 在新时期 新情况下 从中央领导到 教育部门 到专家学者 到家长 到社会的各方面都已经高度关注中小学心理健康教育 在这种形势下 中小学心理健康教育有了重大突破 在观念上全国大部分省市教育行政部 门和学校大多已认识到心理健康教育的重要性 在方法上全国各地开展了多种多样的心理 健康教育方法和途径的探索 基层学校对中小学心理健康教育工作的实践得到快速发展 当前 心理健康教育占据了举足轻重的地位 心理健康教育的各个方面都得到了较好 的发展 第一 在组织机构保障方面 各级心理健康教育的机构建设和制度建设有所发展 第二 心理健康教育教师队伍建设得到重视 心理教师数量有所增加 开始重视专兼职心 理教师培训的规范化和专业化 第三 在教学研究和基础理论研究方面 教研活动和课题 研究初见成效 初步形成了以科研带工作的氛围 第四 在家庭教育方面 心理健康教育 逐渐从学校走进了家庭和社区 中小学校能够自觉地通过多种途径广泛开展心理健康教育 活动 提高教师 学生 家长的心理健康教育意识 但是 中小学心理健康教育在不同地区之间发展得很不平衡 一些大中城市 沿海地 区心理健康教育发展非常快 水平很高 而在一些经济相对欠发达的落后地区及偏远山区 心理健康教育发展则比较落后 二 中小学生心理健康教育存在的突出问题 学生的心理健康问题不是与生俱来的 更不会是无中生有的 导致学生产生心理问题 的原因往往来自其生活 学习的成长环境 只有正视这些问题 才能找到症结及解决的办 法和途径 1 社会环境问题 学生生活在社会中 社会环境问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响 当 前社会问题比较多 有些消极的因素对学生的人生观 价值观产生了不良影响 应该引起 我们的特别关注 例如 社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中 单 亲家庭越来越多 导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱 严重的已造成学生的心理 扭曲 社会的主流人才观与新课程理念相悖 一部分学生在社会评价中屡遭挫折 其心理 自信及成功期望不能正常建立等等 2 学校教育问题 学校是实施学生心理健康教育的主阵地 但就目前而言 学校心理健康教育的机制还 不健全 远不能适应学生心理教育的严峻现实 还不能有效地实施学生心理健康教育 受 长期应试教育的影响 学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎 尽管素质 教育的呼声一浪高过一浪 但总是雷声大 雨点小 说得多 做得少 学校在重视智育的 同时未能有效地实施德育 使管理重心向教学倾斜 忽视了德育 尤其是对学生的心理问 题疏于指导 研究和教育 3 师资培训问题 教师是实施学生心理健康教育的责任主体 但他们在这方面起码存在三个问题 一是 缺少心理教育方面的理论储备和实践经验 二是缺少心理教育方面的专业培训和专家指导 三是教师教学工作量太重 没有充足的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育 新课 程改革实施以来 教师接受了大量的新课程培训和学科专业培训 零散地接受了少量的心 理教育培训 但不成系统 且具体要求也不够明确 开展学生心理健康教育的现状没有得 到根本改观 4 家庭环境问题 家庭教育环境和生活环境是影响学生心理健康的重要因素 学生中许多积淀已久的心 理问题追根溯源大多都能找到家庭的原因 在许多家庭环境中至少存在三个不利于学生心 理成长的问题 一是家长的文化素质 道德素质偏低 教育的理念和方法缺乏科学指导 二是学生与家长沟通不够 学生与家长之间的心理距离随着年龄的增长一天天加大 极不 利于学生的心理健康成长 三是家庭受社会方方面面的冲击 单亲家庭 问题家庭 特殊 家庭等数量增大 受害学生的数量也在增大 三 开展中小学心理健康教育的有关策略 1 加强心理健康教育的师资队伍建设 第一 建立一支专职心理健康教育的教师队伍 目前 从事中小学心理健康教育的人 员素质参差不齐 专职人员很少 兼职人员较多 这对中小学心理健康教育将会产生消极 影响 因此 必须改变这种状况 以兼职教师为主转变为以专职教师为主 专兼职结合的 模式 第二 加强心理健康教育教师的专业培训 从事心理健康教育是一项专业技能 必须 通过培训使教师掌握心理学的基本理论和知识 具备进行心理健康教育所需的知识和能力 同时还要注意引进心理健康方面的专业人才 使外部引进和内部培养结合起来 第三 重视教师自身的心理健康 教师自身的心理健康问题不仅影响教师个人的发展 而且影响到学生的心理健康 第四 使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识 对每个教师都应提出重视对 学生进行心理健康教育的要求 使心理健康教育渗透到学校教育的各个方面 各个环节 尤其是课堂教学中 使每个教师都成为学生心理健康的 保健医生 2 构建学校心理健康课程的内容和模式 小学生的心理健康问题主要是发展性的 因此 小学心理健康教育的重点要放在发展 性问题上 以全体学生作为心理健康教育的对象 对学生成长中普遍遇到的问题予以指导 同时还要兼顾极少数有障碍学生心理的治疗与行为的矫正 根据学生的不同年龄特征和认 知特点 把理论研究和实际应用有机结合起来 构建适合本地区实际情况的心理健康教育 模式 3 丰富学校心理健康教育的途径和方法 采用多种途径和多样化的方法提高各科教师的心理健康教育意识 在学科教学中渗透 心理健康教育 开设心理健康教育课 并纳入学校正规计划中 保证课时 在心理健康教 育课上 可以有针对性地传授一些心理调节的知识和技能 使学生更好地应对学习 生活 中的各种困惑 组织心理健康教育活动 如组织创造比赛 社会实践活动等 让学生参与 到活动中来 通过亲身体验来提高心理素质 利用班主任工作 班级或团队活动和校园文 化活动 有意识地开展一些利于培养学生心理素质的活动 开展心理辅导与咨询 对学生 的共性问题进行团体辅导和教育干预 对个别问题进行个别辅导和咨询 加强学校 社会 家庭的联系 形成三者结合的教育网络 减少学生内心的矛盾性 从而全面提高学生的心 理素质 中小学生的心理健康现状是不