大班音乐教学设计、评析及教学反思：拨浪鼓

第 1 页 共 8 页 大班音乐教学设计 评析及教学反思 拨大班音乐教学设计 评析及教学反思 拨 浪鼓浪鼓 设计意图 民间传统音乐 作为传统文化的一部分 是幼儿 了解中国传统文化的一条生动而有效的途径 在幼儿 音乐教育中具有独特的价值 歌曲 拨浪鼓 是一首具有京味的民间童谣 不 仅儿化音特点明显 京剧的唱腔浓重 而且歌词生动 有趣 以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜 悦 我希望通过对歌曲的合理处理 既丰富了音乐活 动的内容 又帮助幼儿在欣赏感受 模仿学习 创造 表现中感受中国传统音乐 激发对民族音乐文化的兴 趣 活动目标 欣赏感受歌曲京味童谣的韵味 初步尝试表 现京歌儿化音的特 点 积极参与游戏 感受咚吧咚吧节奏 体验玩 拨浪鼓的乐趣 活动重难点 活动重点 欣赏感受歌曲京味童谣的韵味 感受 第 2 页 共 8 页 咚吧咚吧节奏 活动难点 初步尝试表现京歌儿化音的特点 活动准备 玩具拨浪鼓 图谱 纸 笔 幼儿围坐成圆 音乐 拨浪鼓 活动过程 一 猜谜游戏学习歌曲主歌部分 初步感受京味 童谣的韵味 猜谜导入 引出兴趣 师 你们玩过猜谜语吗 怎么玩的 小结 谜语有谜面和谜底 有人说谜面 有 人猜谜底 今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具 用猜谜的方法请 你们猜一猜是什么玩具 出示图谱 评析 从幼儿猜谜的游戏经验切入 激起下一 环节中倾听猜谜的兴趣 多种形式猜谜 初步感受旋律 熟悉歌词 预设第一次清唱猜谜 清唱谜面 将 啥玩具 替代 拨浪鼓 师 这次我把谜面唱出来 仔细听 幼儿猜谜底 第 3 页 共 8 页 师 猜猜是什么玩具 A 预设猜错 你为什么猜 师用清唱方式 回应并反问 那是 这样吗 B 预设猜对 为什么猜拨浪鼓 谜面哪里提示了 你 根据回 答师及时演唱回应 过渡语 谜面的每一句话都和谜底有关 要 把每一句话结合起 来想 预设第二次结合动作演唱猜谜 随伴奏音乐动作提示并演唱谜面 师 我边唱谜面边给你们一点动作提示 请你们 再来猜一猜 梳理谜面蕴含的三大特点 师 我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的 有哪些特点 根据回答演唱梳理三个特点 A 脸蛋儿圆 B 戴耳环儿 C 摇起头儿唱的欢 幼儿猜谜底 随乐边唱边画 揭晓谜底 教师随音乐边唱边画 简笔画替代问号 第 4 页 共 8 页 师 谜底揭晓的时刻到了 认真听 仔细看到底 什么 出示实物拨浪鼓 师 原来我带来的玩具 就是拨浪鼓 拨浪 鼓是我国传统的民间玩具 老师小时候 甚至你 们爸爸妈妈 爷爷奶奶小时候都玩过 你们玩过吗 试一试 评析 教师巧妙地将范唱融入到层层递进 形 式丰富的猜谜游戏中 既激起了幼儿倾听的兴趣 帮 助幼儿熟悉旋律 理解歌词 又发展了幼儿的概括能 力和思维能力 体验到了猜出谜底 原来如此 的惊 喜和快乐 另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体 现 既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受能力 也为 儿化音 这一难点的突破做好充分的铺垫 学唱歌曲前半部分 教师动作表现拨浪鼓特征 提示跟唱 我们 把谜底唱一唱吧 根据幼儿需求 提示演唱 需要我来提示你 们演唱吗 用什么 提示 动作 画画 同伴互助演唱 猜谜语一定要把谜面唱清楚 了才能让对方猜 第 5 页 共 8 页 现在哪里还有点不明白 不敢唱的 赶快问哦 评析 学唱歌曲环节充分尊重幼儿的个体差异 和需求 给予 了幼儿学习的方法习得 如动作提示 同伴互助 等 为幼儿学会学习打下基础 感受并尝试表现京歌儿化音的特点 师 这是一首京味的民间童谣 有京剧的唱 腔 字正腔圆 像 这种有京剧韵味的都称为京歌 这首拨浪鼓就是 一首京歌 京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的 特点 就是在有些字的后面紧紧地跟着一个 儿 字 就像歌曲中的脸蛋儿 舌头卷起来就能唱出来 有趣 吗 再次倾听歌曲 学学唱唱儿化音 师 歌曲里还有哪些有趣的儿化音的发音呢 我们仔细来听 一听 听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢 来学 一学 幼儿尝试 唱出 儿化音 如 耳环儿 左一个儿 右一个儿 师 那我们再来唱一唱这首京歌 拨浪鼓 第 6 页 共 8 页 要把歌曲里具有 京味的儿化音唱出来 还要字正腔圆 把每个字 唱清楚 评析 本环节中及时介绍歌曲特点 在听一听 找一找中帮助幼儿有目的地去感受民间传统京歌的特 点 丰富传统音乐文化方面的粗浅知识 通过学舌游 戏来激起幼儿表现歌曲京味的兴趣 二 在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏 体验 玩拨浪鼓的乐趣 初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏 拨浪鼓摇起头儿唱的欢 它会怎么唱呢 我 们听一听 倾听歌曲后半段副歌部分 师 拨浪鼓是怎么唱歌的 小结 拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的 师 它的歌声有节奏吗 我们再来听一听 用身体动作跟着节 奏拍一拍 玩切西瓜游戏 体验玩拨浪鼓的乐趣 征询玩拨浪鼓的方法 师 你们想玩拨浪鼓吗 可只有一只拨浪鼓 这 么多小朋友怎 第 7 页 共 8 页 么玩呢 师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人 幼儿站在椅子后面 演唱前段 后段随节奏拍手 师在后面边摇拨浪 鼓边走 最后一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间 提问明确游戏规则 A 明白什么游戏了吗 我在什么时候切西瓜 最后一个 咚 切西瓜 B 切开西瓜的两个孩子要做什么 哪个孩子可以 玩拨浪鼓 追逐胜利的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子 游戏继续 游戏二至三次 A 摇拨浪鼓的孩子点评一下 大家的演唱 B 你 们对拨浪鼓的人有什么建议吗 评析 切西瓜 的游戏吸引孩子积极主动地 投入到学习中 在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏 乐 在其中地一次次的复习演唱 体现了寓教于乐的理念 三 延伸 感受歌曲完整性 师 刚才我们又唱又玩了