微课程培训心得

1 / 13微课程培训心得微课学习体会通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式， 有很多重要意义：1. 微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生 提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识，还是课后复 习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或 者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足， 可以有效提高学习效率。2. 因为微课时间十分简短，在 10 分钟以内，并且主题明确，只 有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。3. 互联网发展是大趋势， 尤其是移动终端的快速崛起， 网上学习、 手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改 革趋势，走在发展前沿。4. 微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习计 划，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学 生对于学习的元认知能力。5. 微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会 简洁。学习微课程心得体会 葛建林我带着好奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我2 / 13对微 课程进一步的认识。1、了解了“微课”程功能特点。我们学习了解到什么是微课程、微课程的发展研究过程、微课程的作用与特点、微课程 的分类以及制作。2、解决问题、有独到的优势。由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习， 在一步一步的揭开微课程神秘面纱的过 程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一 个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发现有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一 种魔力让我们无法将她放弃， 而是吸引着我们逐步的了解她最终喜欢上她而且能熟练地运用 制作。3、 “微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学 行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动， “现炒现卖” ，具有即时性。由于 是课前的组内“预演” ，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了 教师的心理压力，不会担心教学的“失败” ，不会顾虑评价的“得罪人” ，较之常态的评课就 会更加客观。通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识，也为我们以后的教学奠下良 好的基础， 我切切3 / 13实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生， 只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。修身“微课程” ，造就“巨人”之手 XX 年 10 月 14 日我有幸去郑州参加全国信息技 术培训,学习微课的理念和录制方法。非常感谢各位校 领导给了我这次学习的机会，也非常感谢各位同事的 支持和帮助。我们的培训时间为 XX 年 10 月 14 日至 10 月 18 日，历时 5 天。短短 5 天时间收获很大，受 益多多，现在我就将自己学习的一些心得体会向大家 做以汇报：这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座， 二是技术实践课。给我们上课的是自广西示范大学的 杨上影老师，我们都很佩服他，因为 5 天的学习都由 他一人讲授完成， 并亲自自导我们软件的安装及学习。他不但是一个微课理论的先行者更是一个微课制作的 百事通。本次培训采取机房教学， 我们不与培训教师直面都 是屏幕及广播中听取课程，为了一睹广西示范大学的 杨上影老师讲授微课的风采，在进行培训的第一天 , 我们近 300 人挤在一间计算机教室内听理论课程培 训。这丝毫不影响我们的学习热情，在培训中我了解 到了信息化基础理论、同时在课中播放众多的视频资4 / 13料 , 以轻松幽默的形式还向我们展示了未来教室的变 化, 以及信息技术可以让教育更美好的实例 ,让我们真 实的感受到信息技术成就现代化教育模式。同时我也 深刻体会到教育形式的多样化对我们教师的信息化素 养提出新的要求,挑战着我们的教师能力。在微课的设计流程、 类型以及发展， 录制制作中又 使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的 开展信息化教学提供了一个强有力的手段。在技术实 践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课录制需 要的 PPT，以及 PPT 中我们平时没有注意到的细节和 技巧。如何利用 Camtasia studio 进行视频和音频录制， 如何利用 edius 进行视音频的编辑，如何利用 After Effects 进行微课片头制作等等，两天时间我们学习熟 知 22 个软件， 容量之大， 是我在培训前没有想到的 ， 为了更好的完成培训任务，组委会安排我们又进行了 两天的晚自习培训，杨老师主动的帮助我们完成微课 软件的安装和破解办法。这一点我们都非常的感谢。通过学习我发现我们学校其实在微课开发的路上 理论是先进的，录制的技术方法和形式也是值得肯定 的。只是我们还有很多细节部分需要统一,理论上明确 把握什么不是微课 , 技术上突破怎么录制出反说教能 够和学生心理相互适应的交互式微课 , 是我们今后的5 / 13潜心研究的目标。听取专家的建议我也给 123 下一页大家太来了一段微课希望 对大家对于微课认识和录制有所帮助。总之这次培训我受益匪浅， 微课身材微小， 效率奇 高.灵活机动，空间广阔，激发思维，成就能力希望大 家都能对其产生兴趣并努力实践，提高自身信息化素 养，远程培训给我们以期待，期待大家修身“微课程” ， 造就“巨人”之手服务教学。“中小学教师微课程培训”心得体会安县桑枣中学 赵天顺 XX 年 5 月 30 日在安县教师进修校举办了“中小学教师为课 程培训” ，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以 及微课程的设计与制作。经过一天的学习，我学到了很多知识，并有 一些体会如下：一、什么是微课程 微课程是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培 训。微课程由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音， 在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集微课程长度在 5 分钟左右，字数在 300 之间左右，语言简洁， 通俗易懂。所谓5 分钟完成一次学习，300 秒经历一次思考 ，可最 大限度地利用零时间学习。二、微课程有哪些与众不同之处 微课程起点很低，6 / 13基于 PPT 技术，后期转为视频 文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立 使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性， 使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以 用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直 接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课 一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。7 / 13三、个人见解 现在社会发展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来互 相探讨教育教学也极为普遍。网上也有很多的课堂教学视频，但大多 数是完整的一整节课，40 多分钟的在线视频，要从头慢慢看，而往 往我们只是需要借鉴其中某一个知识点的教学内容， 这样无疑是对时 间和资源的一种浪费。然而以微视频为主的多种教学资源构成，并在 教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程。让 学生能有针对性的、高效率的对某个知识点的教学进行学习。微课程 是顺应时代的发展的产物，最终将创造一个新的学习潮流。微课程设计与制作学习总结为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业 教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教 学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我和申 玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程 研究中心主办、 全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及 制作培训” ，培训时间为 XX 年 7 月 14 日至 7 月 18 日，历时 5 天。收获很大，受益多多，现总结如下：这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来 课堂、微课的设计流程、类型以及发展8 / 13等。使我对微课程的制作有了 浓厚的兴趣，为我们更好的开展信息化教学提供了一个强有力的手9 / 13段。在技术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课录制需要 的 PPT，以及 PPT 中我们平时没有注意到的细节和技巧。如何利用 Camtasia studio 进行视频和音频录制，如何利用 edius 进行视音频的 编辑，如何利用 After Effects 进行微课片头制作。我们小组的成员精 诚团结，通力合作。从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与 提取到编辑、 制作、 剪辑、 合成。针对微课程录制过程进行了全面的、 系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤进行实践 操作， 制作过程中遇到问题及时反馈给老师， 并进行反复地交流探讨， 直到弄懂、 掌握为止。培训达到了预期效果。我们小组录制了一节“箍 筋绑扎”的微课作品。在微课作品汇报展示中，我们小组的作品得到 了专家的好评。在观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程 中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应 用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴 趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的 身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育 不可分割的组10 / 13成部分。从听取专家的建议中我归纳了微课录制要注意 以下几方面：1、时刻谨记您的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个知识点。3、尽量控制在 5-10 分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5、要给学生提供提示性信息 。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配 合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便 于学生浏览微课程时转入相关的学习活动， 让学生在学习单统一调度 下学习微课程。7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元 问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8 、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习 者梳理思路，强调重点和难点。9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应 该如何做，不应该如何做。10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，11 / 13注意：只须呈现关 键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生 的阅读认知负荷。11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯 。12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生 在学习单的统一调度下跳转学习。13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试12 / 13方式，引导学生根据教学目标学习。14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如， 从电影、电视、广告等大众媒体中找到