现代教育技术使语文课更精彩

1 现代教育技术使语文课更精彩现代教育技术使语文课更精彩 二十一世纪的今天 网络 多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可 或缺的一部分 现代教育技术与语文课的整合 往往可以满足具体教学环境的 需要 增加语文课堂教学的生动性和形象性 从而成为文字教材的延伸 升华 并可优化整体教学效果 使语文课更精彩 一 利用现代教育技术 为学生创设了良好的教学情境 激发了学生的学 习兴趣 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 从中可以看出兴趣在学习中的作用 兴趣将直接影响学习效果 因此 在语文教学中充分利用远程教育中的资源具 有 情景不受时空限制且声色并茂 生动有趣的特点 为学生创设良好的教 学情境 可调动学生的各种感观 激发他们对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲 调动积极性 在 海底世界 的教学中 我通过让学生欣赏远程教育资源中的美丽的海 底景色和大海里鱼类的精美图片 为学生营造一个仿真的情境 学生看着图片 和美丽的景色都发出惊叹声 纷纷表示想去看大海 想深入了解海底世界的奇 妙 这样就激发了他们的学习兴趣 从而调动了他们主动学习的积极性 人的思维是从动作开始的 具体的事物进行形象思维 需要创设 操作 情境 让学生多动手 多观察 思维才会随之展开 在上 狐狸和乌鸦 这一 课时 我为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里 就利用多媒体让学生动手 操作 把狐狸和乌鸦分别 送 回自己的家里 如果送错了位置 计算机就会说 我 不是住在这里的 你再送我一次好吗 如果送对了位置 计算机会说 你 真聪明 学生亲自 操作 使学生尝到了亲自 操作 的乐趣 有效地激发 了学生的求知欲望 又活跃了课堂气氛 二 利用现代教育技术能图文并茂 容易化解课文的难点 小学语文所涉及的内容广泛 跨度大 而由于当地条件所限 很多内容学 生从未闻更未见 致使语文课堂上 光靠教师的语言描述 很难让学生理解 更别说实现自主 合作 探究学习了 而现代教育技术在综合处理和控制符号 语言 图像等方面具有高超的能力 它集图 文 声 像为一体 将抽象直观 化 拉近时空距离 缩小跨度 这样就可调动学生的感观 激活学生的思维 2 实现自主 合作 探究性学习 在 荷花 一课的教学中 虽然学生对荷花很熟悉 但很少有同学仔细地 观察过它 也没有从心里感受过它的内在美 在教学过程中 我首先播放视频 中的情境朗读 让学生认识荷花 初步感受荷花的美丽 然后结合课件引导学 生理解文章内容 让学生在体会荷花的形状及颜色的外在美的同时 着重引导 学生感受荷花的内在美 在 活 字上下功夫 即感受的这池荷花蓬勃的生机 学生看着一幅幅美丽的荷花图片 生动的荷花场景 纷纷发表自己的看法 就 连平时表达能力较差的学生都畅所欲言 一下子就把课文弄懂了 再进一步辅 之以情境朗读 提高学生的朗读水平 最后让学生欣赏更多的荷花图片 并联 系自己平时看到的深层感受 学后 学生不仅对荷花有了新的认识 而且对课 文的内容有了更深刻的理解 感悟到它的内在美 并启发学生展开充分的想象 并仿照文中的描述进行口头作文 激活学生的思维 提高了学生的口语表达能 力 梅花魂 是一篇借物抒情的文章 怎样指导学生理解体会梅花的品格 在 爱梅花 送梅花图中寄托的外祖父的爱国之情 既是教学重点 又是教学难点 我在教这一课时 先让学生根据 阅读提示 自学课文 当学生通过自学 讨 论体会了梅花的清高品格后 适时地放了一段录像 画面上 一朵朵梅花在严 寒中竞相开放 愈是寒冷 愈是风欺雪压 画开得愈精神 愈秀气 学生在学 习感悟 想象语言文字的基础上 看到这样富有震撼力的画面 直观地验证了 梅花的清高品格 所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中 接 着再出示图文片 图文片的背景是梅花怒放的情景 文字部分是描写梅花品格 的句子 指导学生有感情地朗读 学生就自然而然地入情入景了 当学生深入 了解梅花的品格特点后 我再播放第二段录像 让学生亲眼目睹外祖父郑重地 送给我墨梅图的情景 亲耳听到外祖父对小外孙女的话 深入体会外祖父的爱 国之情 在学生深入了解了外祖父的爱国之情后 我再播放第三段录像 我的中国心 这首歌 我和全班同学情不自禁地一起跟着音乐唱 歌声很好 地激发了学生的爱国之情 这节课的难点也迎刃而解 三 利用现代教育技术 让学生能更好地品味文字 培养审美情趣 语文属于语言艺术 有很强的感染力 它通过语言文字的生动描述 把大 3 自然之美和人类创造的艺术之美再现出来 给人以美的享受 但由于小学生的 理解 审美 明辨是非等的能力都需在教师的引导下才能得到很好的发展与提 高 现代教育技术的运用 能架起学生与课文之间的桥梁 帮助学生领悟到课 文深层的美的内涵 获得美的体验 课文 荷花 所表达的自然之美 蕴涵在图画和具体的语言文字中 教学 中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美 为了使 学生感受荷花的生长美 我抓住 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 这句花中 的 冒 字设计了一幅荷花从挨挨挤挤的荷叶丛中冒出的情景动画 在教学时 我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景 同学们说出了 长出来 钻出来 伸出来 挤出来 这时我再让同学们和作者的 冒 字做比 较 说说这个 冒 子好在哪里 说明了什么 学生答道 说明白荷花的生 命力很顽强 真是一字传神 意境全出 通过欣赏课件仔细品味 冒 字 学 生感受到了荷花那旺盛的生命力 那喜人的生命之美 又例如 在 圆明园的毁灭 教学中 首先结合远程教育中的课件引导学 生分步了解圆明园辉煌的过去表现在的三个方面 一 园林艺术的瑰宝 二 建筑艺术的精华 三 最大的博物馆和艺术馆 然后进一步利用资源中的课件 赏析圆明园的建筑美 文物的珍奇等 激发学生热爱圆明园的情感 再播放 火烧圆明园 中侵略者入侵圆明园纵火焚烧 肆意掠夺的电影片段 结合书 上的描述 配上激情朗读 激发了学生对侵略者的无比仇恨 最后让学生对 是否重建圆明园 这一话题进行辩论 让学生一步一步沉浸到特定的氛围中 激发学生的情感 从而增强学生的爱国主义意识和振兴中华的强烈责任感 潜 移默化中达到了对学生进行思想道德教育的目的 德国教育家第斯多惠指出 教育的艺术不在