浅谈语文教学中的读

第 1 页 共 9 页 浅谈语文教学中的读浅谈语文教学中的读 涡阳县龙山中心校 任辉 摘要 摘要 读是学习语言类知识的必备技能 我们教师在平时 课堂教学中努力培养学生阅读能力和阅读习惯 让学生多读 才能品味出文本的文学艺术精妙 提高学生的语文素养 关键词关键词 读 语文教学 语文素养 语文新课标明确提出 要重视朗读和阅读 让学生逐步 学会精读 略读和浏览 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅 读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 鼓励学生自主的选择阅读材料 吕叔湘说的好 教师培养学生 主要教会他们动脑筋 这是根本 这是教师 给学生最宝贵的礼物 这个礼物就是一把金钥匙 学生以这 把金钥匙自觉的 主动的去打开知识的迷宫 搜珍寻宝 化 为自己的能力 培养学生的读的能力是语文教学的一项重要 内容 学校里所要传授的各门知识不是主要靠教师讲进学生头 脑里的 而应该是主要靠学生自己认真读书和思考 主动读 进去的 由此可见 在学生的求知活动中读是非常重要的 我们教师在平时课堂教学中努力培养学生阅读能力和阅读习 第 2 页 共 9 页 惯当然是非常重要的 在中学语文教学中如何培养学生的阅 读能力呢 下面是我的一点体会 在课堂教学中把时间还给学生 要变 课堂 为 学堂 变被动的 听 为主动的 学 有人说 老师不应该在学生 身上洒水 而应该让学生在知识的海洋里学会游泳 那么 课堂教学的过程既是把学生带入知识海洋里遨游的过程 也 是培养学生分析问题和解决问题能力的过程 因此 在教学 中应该抓读 让学生在读中想 在读中议 在读后练 教师 少讲点 一篇课文可以三读 首先是自学预习读 笨鸟先飞 法 可谓之 初读 教师在教课前 先让学生自己独立阅 读 消灭生字 弄懂字词 对用得好的词语 精彩的句子圈 圈点点 疑问处做上记号 教师根据课文的特点 结合课文 具体内容 提出一些概括性的问题 让学生自读课文 自己 去分析理解 这样就能做到心中有 底 其次是课堂指导读 步步为营法 可谓之 精读 即教中读 精读的时候 教师给学生纤屑不遗的指导 学生边读边听 边想边议 力 求达到能理解课文和教师讲课的要点 另外是课后复习读 趁热打铁法 可谓之 略读 迅速掌握全篇的大意或纲 目 抓住要领和主旨 全面理解和掌握课文的知识点和教师 讲课的有关重点 并且同时完成课后的练习和写作 通过以 第 3 页 共 9 页 上几个方面的训练 同学们可亲自去体验品尝读书的味道 真正认识到 书本是最好的教师 从而养成良好的读书习惯 所以我觉得教师应在上课时多还给学生们一点读书的时间 学生们在朗读中发现疑难问题 我们教师应当在课堂上安排 他们向老师提问请教和讨论解决的时间 然后把备好的讲课 内容和学生当堂提出的疑难问题结合起来 把这堂课上活上 好 古人说 书读百遍 其义自见 语文教学 读 是关 键 这是语文学科自身的特点决定的 对学生来说 让他们自 己边读边想边议 这样能较快听懂老师的讲解 并接收新课的 知识 读的确是很重要的 解决疑难问题 教师不能越俎代庖 必须尽力培养学生认真读书的习惯和刻苦求索的品质 我们不 仅在课前要给几个思考题 让学生们在预习中带着具体问题边 读边想 而且也应在课中放手让学生自读自想 提几个具体问 题叫他们精读快想 因为课堂中是有时间限制的 这样有难度 有压力 可以激发好胜少年克服困难的勇气 毅力和信心 去 争取胜利 把多一点时间还给学生动口动脑动手 能引发学生 学语文的积极性 使他们的智能在读中显露出来 发挥作用 使他们觉得自己是英雄有用武之地 从而不断的得到发展 教 师多讲 包办 不放心 板书也多 学生以为 我是无知的 第 4 页 共 9 页 听点吧 抄点吧 被动得很 或加上每篇课文讲的面面俱到 他们听倦了 听厌了 就开小差了 那么学生学习语文的积极 性是谁给抹杀了呢 原来是我们老师自己 有人说 知识是 老师教给学生的 我认为内行点说应该改 知识 为 学问 学问 学问 主要应当靠学生自己积极主动去读 去想 去问 去写 去获得 让他们自己在读的实践中学会读 在自 己写的实践中学会写 著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过 他在北大读书时 教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授 一上课就让他们读 如果不懂 还要读 就这样 一堂课读来读去 终于领会了 莎士比亚戏词的妙处了 可见 读 在语文学习中的重要作 用 叶圣陶先生也多次重申 要养成阅读的习惯 非多读不 可 而我们的有些语文老师却将其束之高阁 以至于学生学 习语文时 许多学生仅是走马观花式的 到此一游 而已 可见 没有良好的读书习惯 学生上课厌学走神 听不懂或 不学你这科知识 而老师却硬是要塞给他们 这不是俗话说 的 硬压雄鸡不下蛋 吗 其结果是老师吃力 费神 劳而 无功 劳而少功 赞可夫的话是值得我们深思的 只要在 发展上有了收获 学生掌握知识就更容易 知识质量才能真 正提高 发展的任务又要靠在教学过程中来实现 通俗点 第 5 页 共 9 页 说就是在教学活动中千方百计让学生的头脑开窍 着眼于发 展学生们的观察能力 逻辑思维能力 理解能力和审美能力 着重培养学生的认识兴趣 良好的学习品质和读书习惯 为了培养学生的朗读兴趣 首先 准确认读 了解课文 出声的朗读能够帮助学生较快的掌握读音 识别文字疏通句子 提高语感 起始课或预习时 先让学生试读课文 边读边圈下 生字词 然后让学生自己动手查字典 解决生字词 待学生掌 握了生字词的音 形 义后再朗读句子 从而达到看准字形 读准字音的准确认读的目的 对含义较深的或难懂的语句 教 师还可领读 领读几次后 再 随读 即学生跟着老师一起 读 教师大声读 学生轻轻的读 如 马说 满井游记 等 文言文 采用此法 效果极佳 要使学生明确认识到认真读书 认真思索 可以巩固所学的语文知识 并向提高写作能力方面 过渡 其次 是边读边讲 理解课文 阅读的核心是理解 在 引导学生理解 分析课文时 在读的基础上讲 再讲的基础上 读 容易的地方可只读不讲 以读代讲 较难的地方可先讲后 读 通过读加深理解 如 从百草园到三味书屋 前部分以读 为主 后部分以讲为主 感情强烈细腻 语言优美动人的诗歌 散文除了对其重点 难点部分做 要言不烦 的讲授外 主要 是通过朗读让学生体会作品的意境 感受作品中塑造的生动形 第 6 页 共 9 页 象 有些课文读前可作启发性提示 让学生带着问题读 对比 着读 这样有助于学生对课文的理解和对知识的掌握 同时还 可以调动学生思维的积极性 培养学生边读边思考的习惯 第 三 口诵笔述 识记课文 在教学中 读不是孤立进行的 也 不是机械的重复 朱熹曾经说过 余尝谓读书有三到 谓心 到 眼到 口到 这 三到 是多种分析器官同时参加活动 的协同作用 心理学家经过多次实验得出 多种分析器官的协 同作用效果最好 一篇课文分析讲解完毕仍需要反复朗读 读 时 读出声来 眼睛注视着句子的每个词 写时 也读出声来 手在纸上摹写着难字的笔画或难记的句子 边读边写 边写边 读 手 脑 耳 口并用 这样常用的字记住了 书中的优美 的词语也记住了 这样多种器官并用 识记能力增强了 可是 朗读也要让学生经过严格的训练 不准学生读错字词 读错了 要马上订正 要求声音清楚响亮 读得通顺 流畅 读破了 句的要指正 语言生动 节奏感强 感情丰富 这样严格训 练 学生对每一篇范文都有了反复多遍的读 以至熟能生巧 当然 学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事 春种一 粒粟 秋收万颗籽 只要我们有耐心 有恒心 采取科学的 训练方法 激发学生的兴趣 那么 学生朗读能力的提高 还是 不难实现的 第 7 页 共 9 页 学生读的能力和写的能力是互相联系 互相促进的 读 是基础 是吸收 写是实践 是运用 能够把所学的知识运 用到实践中去 如何实现知识向能力转化呢 教材中的名篇 佳作 大都蕴含着浓郁的语感积淀 要反复体验 感悟 品 味 如讲授朱自清的 春 一文 经过泛读 齐读 个别反 复的读 力求获得一种感受 使抽象的文字 站立 起来 力透文字背后的意蕴 语感便油然而生 而写作训练是一种 较好的实践形式 学生可直接模仿课本中的名家的立意谋篇 这种仿写对于初中学生来说 大有益处 他们感到有章可循 克服了畏难情绪提高了写作积极性 可借用课文材料缩写 改写 扩写 写读后感 评论等等 教学实践表明 爱好读 的同学口头和书面语言发展的较快 读得多 记得牢 经常 回味 巩固 以致收到了 使其言皆出于吾之口 使其意皆 出于吾之心 的效果 对 读 后 说 和 读 后 写 的训练安排 也力求把学习 思考 实践三者融为一体 引 导学生在 听 说 读 写 过程中去发现问题 分析问题 解决问题 从而增长学生的思维能力 提高语文的学习整体 水平 随着社会的不断发展 人类接受知识的渠道越来越广阔 课外阅读不仅是学生开阔眼界 储备知识 训练能力的有益 第 8 页 共 9 页 桥梁 而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容 课 堂上让学生自己读书 课下让学生读自己的书 在课外要有 意识指导学生阅读报上老师勾画的时文佳作和名诗名篇 也 可以让学生读名著 精品美文 可以是中国的 也可以是外 国的 在平时要鼓励学生节省零花钱订阅 中学生必读 中学生学习报 读写 等中学生杂志 同时还要督促学 生走进学校阅览室读书 这样坚持下去 我们的语文教学会 在量变中引起质变 在学生身上一定有好的收成 视野开阔 了 学生的语文素养也自然提高了 中学时代是一个读书求知的黄金时代 如果不在这美好 年华里多读点佳作 广泛地吸收精神营养 是不利于青少年 学生成才的 当前中学生有的语文成绩差 作文三言两语 杂乱无章 立题乱谈 主要原因是少读书 不背书 范文学 得马虎 词语掌握的不多 写作时无好文可模仿 无好词可 表情达意