略论农村小学生英语表达能力的培养

1 略论农村小学生英语表达能力的培养略论农村小学生英语表达能力的培养 华容县新河中心小学 谭思洁曾几何时 在 应试教育 的 书山题海 里 农村孩子不仅 课文句子读得少 分角色表演更不愿说 还对英语学习产生了畏惧 感和厌恶心理 课堂教学若只重知识传授 忽视语言表达能力的培 养 就会使学生成为只会笔试的 哑吧 从多年的教学实践中 笔者体会到要让学生爱上说英语 提高英语表达能力 必须以下几 方面着手 一 创设交际情境 激发表达兴趣 在教学设计时 我力求精心创设既贴近学生生活又让学生感兴 趣的交际情境 激发同学们的表达兴趣 想开口说 愿站起来说 1 采用信息化教学手段巧设语境 激发交流兴趣 陈琳教授说得好 小学英语 绝不是一上来就学什么音标 语法和大量词汇 而是要通过做游戏 背儿歌 学唱歌 画图等有 趣的活动来激发儿童对英语的兴趣 在英语课堂教学中 我不仅适时恰当地利用多媒体教学 使学 生如临其境 如闻其声 如见其人 融入真实情景 增加语言的真 实感 经常还自制或鼓励学生制头饰 卡片等教具和学具来应用于 教学 让学生在广泛参与中增强学生兴趣 提高口语交际参与能力 2 以英语贯穿教学 对学生进行语言熏陶 2 平时 同学们所听 所想和所说的大部分是汉语 学生往往只 在课堂才更多接触英语 所以在课堂教学中 我应尽量用英语组织 教学 四十分钟里 我尽量引领学生多用英语表达 从简单的问答 入手 由浅入深 持之以恒对学生进行语言熏陶 争取能让同学们 眼睛尽可能地多看英语 耳朵更多地听到英语 嘴里时常多说英语 只有让单词 句型 语音和语调时常在他同学们的脑海中萦绕 才 能深深留在大家的记忆之中 3 融洽师生关系 诱发学生的交流欲望 古人云 亲其师而信其道 我在教学时努力把讲台变成舞 台 运用丰富的面部表情 正确的肢体语言以及新鲜的教具等 把 自己和学生融入情境中 不断增进师生感情 只有让学生由喜欢我 到喜欢我上的英语课 才能变为喜欢英语这门学科 学生爱上了英 语 单词和句子积累多了 知识变丰富了 也就自然愿意开口了 我认为还要特别注意纠错艺术 倘若我对学生的口语表达错误 纠正的时机把握不当 或采取逢错必纠的做法 势必会严重挫伤同 学们英语口语表达的热情 久而久之 导致学生过于担心语言表达 形式的规范 而影响到口语表达的自信心和流畅性 二 积极引导和评价 吸引每个学生主动参与而提升表达能力 1 课内外活动有机结 为学生搭建口语训练和展示的平台 为了给孩子们更多的口语交际实践机会 我将课内外活动有机 3 结合 我们班就组织了英语学习兴趣小组 经常举办英语故事会 充当小老师 当小翻译 学唱英语歌曲 做英语游戏和欣赏英语中 字动画片等活动 在教师的精心引导和及时帮助下 发挥学生的自 主能动性 使同学们得到更多的口语锻炼机会 孩子们只有多在活 跃的气氛中理解运用英语进行对话 才能逐渐培养并提高运用英语 进行自由交流的能力 2 因材施教 力求人人参与口语交流 教学活动中 我应注意针对不同水平的学生 设置不同层次的 英语问题及活动主题 让每一位学生都有机会参与 并对学生英语 学习中的进步及时给予肯定和激励 便同学们在感受成功的快乐中 激发其成就感 增强课堂自觉参与意识 3 完善口语交际评价体系 以及时反馈引导激励 适时 适当的口语评价 通常会发挥目标导向 动机激励和反 馈调控等功能 在实践中我们班师评 自评与互评有机结合 孩子 们能活动参与中更及时得到回馈 在成就获得的满足感中 更能努 力改进自己的不足 争取在下次参与中有更好的表现 这样就更有 效地激发同学们的学习兴趣 开发大家的潜能 提高其英语运用能 力 我们既可用语言及时夸奖 如 Good Gread Wonderful 等 也可用奖品 如小红星 小红旗 小红花 图片等给予鼓励 还可 课堂适时评价与期中 期末总评结合 总之 通过多方位的评价 让同学们在评价中学会倾听和判断正误 学会质疑和给别人提出好 4 的建议等 力求有效地激发大家提高英语口语能力的兴趣和信心 英语不是教会的 而是学会的 更是说会的 我相信 只 要我们坚持做到给孩