信息窗一（圆的认识）.doc

圆的认识说课设计学校：雷锋小学教者：王贺一、说教材（一）说课内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径以及圆的画法。（二）教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。（三）教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、 使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。2、 使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。（四）教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。二、 说教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、 学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情， 让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。3、 教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。在以 上教学理念的指导下，本节课我主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。三、说教学过程本节课主要设计了三个教学程序：情境导入探索新知实践应用。（一）情境导入我采用实物展示，这样利于激发学生的兴趣，导入新课。（二）探索新知这一程序主要安排四个环节：初步感知圆认识圆各部分名称教学圆的特征教学画圆。首先，初步感知圆：让学生举例说说生活中的圆，并且回顾以前学习过的长方形、正方形、梯形等，使学生了解：圆和它们一样都是平面图形，但又与它们不同，以前学习的是直线平面图形，圆是曲线平面图形。接下来问学生：关于圆，你已经知道了哪些知识了呢？设计意图：六年级的学生已有一定的生活经验，而且可能部分同学会提前预习，这样做是为了尊重学生已有的知识基础和激励其他同学积极主动的学习。然后，教学圆的各部分名称。因为前面已经让学生说出了对圆的了解，这时让学生自己找到圆心，半径和直径，再进一步理解直径与半径的概念。 并在黑板上将以上内容进行提炼、练习，帮助学生理解、记忆。在练习中设计让学生画两个位置不同，大小不同的圆，使学生了解圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。探索新知的下一个环节：教学圆的特征。出示学习要求，学生分组操作，交流，并用动手演示，验证学生的结论，使学生自己发现：同一个圆内有无数条半径，它们都相等。同一个圆内有无数条直径，它们都相等。同一个圆内，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一，强调“同一圆内”。然后，教学画圆：教师示范画圆、师生同步画圆（教师边画边讲解画圆的注意点：如定点不能动，定长不能变等）、总结画圆步骤：定距、定点、转一圈。（三）实践应用首先让学生完成课堂检测，了解教学效果，并对错题、难题进行讲评。然后解决“怎样在操场上画一个直径是50米的大圆”的问题。最后出示道拓展练习：举一些只能做成圆形的例子，然后再让学生发表意见和看法，最后留下悬念-课堂内容的延伸 对拓展题作的是弹性安排，具体视课堂教学进度