大班数学《看图编加法》教学反思

第 1 页 共 3 页 大班数学大班数学 看图编加法看图编加法 教学反思教学反思 看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的 教学内容 更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容 因此 在教学中 教师努力贯测逻辑思维训练的原则 并要贯穿教学的全过程 应用题的基本结构都是已知 两件事和一个基本问题组成的 幼儿要解答应用题 必须对题的数量进行分析 然后才能解答 这也就是 应用题所必须进行的结构训练 活动开始 我通过情 节导入 花园里开了许多花 有红花 2 朵 黄花 3 朵 同时用教具进行演示 孩子们很感兴趣 大多数幼儿 在情节的描述上能很好的进行表达 这样一个数量关 系 寓于结构 融于情境中 幼儿在潜移默化中理解 这个过程 实际上就是分析 综合思维过程 不仅可 以使幼儿达到真正理解题意的目的 同时也促进了幼 儿初步的分析 综合能力的提高 事实上 幼儿马上 就能异口同声地把答案喊出来 然而 在应用题的提问这一部分 幼儿不能将问 题提出 而是直接把答案抛出 幼儿把提问部分说成 红花和黄花共有 5 朵 这时我才意识到我对孩子情 况不了解 对孩子的要求高了 问题在于幼儿对于应 用题的结构不了解 也没有前期的经验引导 于是我 第 2 页 共 3 页 改变了一下策略 我先示范编一下 要求幼儿仔细听 老师编的应用题说了几句话 里面有几个数字 最后 一句是怎么说的 有了要求 孩子们就带着问题很认 真地去听 我一遍编应用题一边出示教具 最后问问 题 孩子们基本上已弄懂有三句话 出现两个数字 最后一句提出问题 我还要求孩子边看演示边跟着我 一句一句地把刚才的应用题念出来 接着我又出现了 蝴蝶和蜜蜂来编 提示孩子在最后一句得用上 一共 有多少 这句话 于是有几个孩子举手 我请了杨千 惠 他这样编 有 3 只蜜蜂 6 只蝴蝶 一共有几 只 太好了 我和全班幼儿鼓起了掌声 这说明 他基本上掌握了应用题的结构 接着孩子们一起再说 一说 最后每个小组自己找来学具 自己编 孩子们 拿着学具编的很认真 我请小朋友到前边来编 然后 让他请其他小朋友来解答 小朋友更欢喜了 我发现在活动中有不足的地方 孩子们创编的应 用题前两句基本是一个模型 本来有 后来又 来了 我想针对这个问题 在以后的活动中 可以引导孩子们去丰富 也希望家长多鼓励孩子们在 生活中创编应用题 同时还可以锻炼孩子们的口头表 达能力 最后的看算式编应用题的时候 有的孩子直接独 第 3 页 共 3 页 处算式 我稍稍有些许变动 使得幼儿在独立完成列 式时遇到了困难 有的观察仔细 有的不能理解题意 我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题 这可 能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结 帮助幼儿进行梳理 这让幼儿在学习的时候没能很好 的掌握 在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方 法和要求 转化训练 一方面是符合幼儿思维的水平 和特点 另一方面要让幼儿参与转化的整个过程 从 而提高抽象 概括的能力 幼儿的数学活动的开展有 时确实有些难度 这更需要我们老师花心思去寻求更 合适的方