班主任是班级的组织者

班主任是班级的组织者 领导者和教育者 其教育对象是一群有思想 有感情 有各种兴 趣爱好的生命群体 有时 一句通俗实在的话 可能会成为一个学生一生追求的目标 一番人情 入理的个别交谈 或许能攻克一个多年不化的 顽石 一个不经意的动作 往往会让某个学生倍 受感动 从而 浪子回头 以上种种 都要求班主任要有创建学生良好 健康心理环境的思想 和能力 班主任工作是一门艺术 这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外 还要掌握一 定的谋略和应对技巧 学会用智慧 谋略洞察学生心理 去管理学生 才能较容易地获悉班级情 况 及时扭转和改善班级不良作风 从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争 近十年的班主任工作 使我在转化后进生方面形成了一套较独特的管理方法 姑且用 兵家 战术来描述之 一 知己知彼 孙子曰 知己知彼 百战不殆 一招不慎 满盘皆输 只有做到胸中有数 才能胜券在握 转化后进生 班主任除了认清自己的优劣势 如你是以威严震慑学生 还是以柔克刚 用 软刀子 更要了解这些后进生的脾气秉性 以及他们不求上进 不思进取的原因 后进生形成 的原因是多面 复杂 和长期的 要转化这类学生 班主任首先要想办法接触这类学生身边的同 学和交往的朋友 从侧面了解他们平时活动 包括生活 学习 交往等 的环境和背景 还要直接 同他们的家长取得联系 其方式可以是通电话 发邮件 约会见面 上门家访等 甚至邀请学生 到自家作客 以便深层次的了解其小学时的学习生活背景 家庭教育背景 人际关系背景 从而 洞察他们的心理发展变化过程 成长经历等等 真正达到知彼 接着在跟学生的日常接触和谈话 中 为了较好地建立师生之间的平等 和谐关系 消除后进生的戒备心理 增强亲切感 谈心可 从自己的家庭 个人生活 或自身经历说起 这样较适合学生的年龄特点 极易引出感兴趣的话 题 由此再慢慢地切入正题 逐步指出他们的不足或过错 此时的他们不太会产生逆反情绪 心 理上容易认可老师的批评 并会有意识地加以改正 当然转化后进生一般不会只通过一次谈话 就能让他们立竿见影地重新做人了 这期间可允 许学生犯适量的错误 犯了错误不应一味的指责批评 而仍应与学生多交流沟通 多跟他们畅谈 自己学生时代的人和事 必要时还可 挖掘 一下 老师在中学阶段也曾犯过跟你类似的错误 足 以引起他的共鸣和努力改正的欲望 本着理解 谅解的原则看待学生 不断鼓励他 现在的你比 过去可爱多了 老师常以这种积极乐观的心态对待学生 彼此达到知己知彼 相信不久师生都 会真正觉得 他 她 真好 知己知彼 战术能让我们更好地认清自己和了解学生 在转化后进生的工作中具有强大的生 命力 二 兵不厌诈 该战术可防止自己处于尴尬境地 保护自己 避其锋芒 虚虚实实 似是而非 迷惑对方 善于利用他方条件 迫使对方接受教育 有时 当班主任引导学生读名人传记 听英雄模范事迹报告会时 有些 兵 会认为这是空 洞的说教而置若罔闻 不屑一顾 甚至当众唱高调 面对如此尴尬 老师更应沉着 应战 一要 利用即时教育材料 抓住该学生的某一言行进行抨击 其效果要引起大部分学生的哄笑或对该生 的行为表露出反感情绪 从而以其人之道还治其人之身 反让他处于尴尬境地 迫使其接受教育 当然 今后班主任仍要在是非观 人生价值趋向 集体观念 劳动观念上多给予新的理念 使 他们懂得人的行为 意愿不能只顾自己不顾别人 懂得换位思考 从而形成大局观念 集体观念 改变自私自利的行为 使他们逐渐成为遵纪守法 尊师爱友的文明学生 有些行为习惯后进生 常把教室当卧室或茶座 上课时坐姿随便 懒散 对付这样的学生 老师不妨可以用幽默 调 侃的语言奚落一下 使其感到不好意思 觉得在班级同学中掉了面子 从而逐渐改掉坏习惯 慢 慢地让学生明白 人战胜不了惰性 就被惰性战胜 鼓励其挑战自我 对精力过剩 自制力差 上课说闲话或做小动作的学生 老师可在班内为其设定客观的约束 如调整座次 课堂上重点提 问等 还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来 对学习有困难的学生 要注意分 析造成学科弱势的原因 给学生制定合理 科学的学习计划 加强预习和复习 养成良好的学习 习惯 提高学习效率 也可建立一帮一促学小组 依靠集体的力量提高学习成绩 兵不厌诈 战术在采用时 还应掌握分寸 不能滥用 要以激活学生兴趣 调动积极性为准 则 切不可伤及学生的自尊心 否则会适得其反 三 声东击西 心理学家研究表明 人们对直接批评的接受率只有 20 而对间接批评的接受率却高达 80 在班级管理过程中 如果采用声东击西的策略 通过分散对方注意力 突出次要问题 隐藏主 要问题 使其产生错觉 从而在有利的时机用最佳的方案解决我们最关心的问题 时常 老师会为一些班级日常事务而找学生谈心 如处理同学间的矛盾 物品失窃 中学生 早恋 或者为了激发学生进取心 集体荣誉感等 如果老师直截了当去质问学生 往往达不到预 期的目的 此时 老师不妨跟学生聊一些与其特长或爱好有关的话题 以消除戒备心理 增进感 情 当学生被情理感化后 思想上会出现波动 有的会强烈的反思自己的行为 记得我曾接任的 班级中有个学生很有才气 除了各科成绩都很优秀外 还写得一手好字 但就是有点眼高手低 不拘小节 每周的值日工作他都不能很好完成 学校检查评比时老被扣分 为此 劳动委员屡 次批评他 他都是左耳进右耳出 一副满不在乎的样子 当我获悉这一情况后 我有意接近他 跟他从古代书圣王羲之 颜真卿 柳公权 说到现代的郭沫若 沙孟海 舒同 等他听得入 了迷 我却话锋一转说 常言道 自如其人 但遗憾的是 你的字却与你人不大一样啊 这位 学生一脸茫然 不知所措 这时我再娓娓道出事情原委 那位学生当即脸红耳赤 我继续开导道 一个字 只要有一笔没写好 就会影响整个字的结构 结构散了架还谈什么书法 同样 我 们班是一个大集体 一个人不努力也会影响一个班集体啊 以后这位学生在值日上有明显 改进 他的集体荣誉感也大有提升 人人都有自尊 也有自知之明 有些事情从正面谈起 就会发生摩擦 如果采取迂回战术 兵不血刃 又能殊途同归 何乐而不为呢 四 欲擒故纵 后进生 转化过程中 如果在适当的时候表示拒绝 为自己增加筹码 达到教育的可能性会 更大 前面所述的老师在对待 后进生 态度上 都体现了足够的爱心和耐心 老师的谈话几乎想象 绵绵春雨滋润着学生的心田 老师的言行举止都是那么和蔼可亲 长此以往 也容易在某些学生 心里形成该老师 不凶 好欺负的印象 所以对待那些思想比较顽固和霸道的学生 老师不妨收 缩一点笑脸 义正词严地表明自己的立场和观点 如说 你再这样下去 我们只好通知你家长 了 或是 我对你已爱莫能助 去校长室吧 再或是借助派出所 少管所等社会力量 吓唬 他一下 灭其嚣张气焰 使其内心产生一点恐惧感 从而增强正义一方的力量 削弱他的 邪气 最终达到教育的目的 我还清晰记得两个曾令我非常头疼的女生 有一段时间 她们视老师 家人的劝说 教育于 不顾 一门心思想逃学 整天和社会上的一些游手好闲的青年玩在一起 几次出走 几次寻回 老师 父母及学生亲戚做了很多思想工作 软硬兼施 都没能彻底改变她们的行为 她们表面 上唯唯诺诺地应承 但没过几天 学校 家里又不见了她们的踪迹 最后校方和家长一起去 当地派出所寻求帮助 终于在派出所同志的协助下 用一脸冷漠的严肃 一身威严的制服 一间 没窗户的房子 一口没任何修饰词的法律用语彻底 制服 了她们 这种教育方法通过表明自己的立场 委婉地表达自己的意思 以不指责学生为准则 反而提 高了自己的真实可信度 得到学生的信赖 最终达到