物体的质量说课稿件

4 2 测量物体的质量 说课稿 测量物体的质量 说课稿 邹城市平阳寺中学 范彦斌 教材分析教材分析 本节课是第四章 我们周围的物质 的第二节 在第一节定性认识物质的一些属性的基础 上 通过测量的方法 定量的认识 质量 这个概念 它既是物质属性的延续 也是为了 后续学习密度 重力 压强 浮力等一些关键力学知识的重要基础 所以本节内容既是本 章的重点 也是整个初中物理力学的重点 本节知识与学生的生活实际有着密切的联系 学生容易接受 同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响 比如通 常会把质量和重量混在一起等 所以要通过合理的教学设计 为学生建立正确的质量的概 念 教学目标教学目标 一 知识与技能一 知识与技能 1 知道质量的概念及单位 2 通过实际操作 学会用天平测量物体的质量 二 过程与方法二 过程与方法 1 通过观察 实验认识质量是不随物体的位置 状态 形状的变化而变化的物理量 它是 物体本身的一种属性 2 通过观察和操作 让学生学会托盘天平的使用方法 三 情感 态度与价值观三 情感 态度与价值观 通过对托盘天平的调节和使用 培养学生认真操作 自觉遵守操作规范的良好习惯和实事 求是的科学态度 教学重点教学重点 1 质量的概念 单位的换算 2 托盘天平的使用方法 教学难点教学难点 1 质量是物体本身的一种属性 2 使用天平的注意事项 教学用具教学用具 托盘天平和砝码多套 橡皮 小刀等学习用具 学生现状学生现状 初中生正处于快乐成长的阶段 具有强烈的求知欲和好奇心 具备研究一些简单物理现象 的能力 可以在教师的指导下自主学习测量质量的方法 但是他们的思维不稳定 很难长 时间的注意一件事情 因此需要不断变换教学手段 如观察思考 动手实验 互相交流等 学习本节课之前 很多学生都认为质量就是重量 市场上的秤称出的是重量 单位就是斤 和两 对质量的国际单位和天平的认识比较模糊 片面 还停留在感性认识的层次 没有 上升到理性认识 没有形成科学的体系 教法与学法教法与学法 根据本节教材的特点和学生的实际 打算采用 讲解与示范结合 自学与讨论结合 合作 与交流结合的方法 为适应学生的认识和思维发展水平 通过创设合理的情景 引导学生 学会自学 观察 实验 讨论 交流 归纳等方法 变被动为主动 达到从已知到未知 从感性到理性 循序渐进 课时安排课时安排 1 课时 教学用具教学用具 学生 托盘天平和砝码多套 乒乓球 硬币 水和水杯以及橡皮 小刀等学习用具 教师 多媒体辅助设备 物理学习能手 荣誉证书 课堂设计课堂设计 一 创设情境一 创设情境 引入新课引入新课 如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体 你也许会发现 虽然它们都是由铁制成的 但是铁 的含量却大不相同 你还能举出一些这样的事例吗 设计说明 思源于疑 学源于思 通过设置问题情景 激发学生的兴趣和求知欲 从而顺设计说明 思源于疑 学源于思 通过设置问题情景 激发学生的兴趣和求知欲 从而顺 利引入新课 利引入新课 二 进行新课二 进行新课 一 归纳总结 抽取质量概念 通过对学生列举的实例进行分析比较 找出共性是 每个事例中都有物体所含物质的多少 不同这一特征 从而抽取出质量的概念就是 物体所含物质的多少叫做质量 设计说明 让学生体会得出质量概念的过程 从而学会分类比较 抽出本质 科学抽象概设计说明 让学生体会得出质量概念的过程 从而学会分类比较 抽出本质 科学抽象概 念这种重要的思维方法 念这种重要的思维方法 二 自学讨论 进一步认识质量 引导学生自学并讨论课本第 79 页到第 81 页的内容 并用课件出示自学提纲 1 当物体的位置 形状 状态发生改变时 它的质量是否变化 你能不能再举一些例子 2 能不能说质量是物体的一种属性 3 1 的质量是如何规定的 4 质量的单位有那些 它们之间的换算关系怎样 5 你能说出哪些物体的质量 三 交流汇报自学成果 让学生既可以总结学习的收获 也可以回答上面的问题 教师适时予以鼓励和评价 特别 对第一个问题 要引导学生举出大量的具体事例 认识物体的位置变 形状变 状态变 但它的质量却不变 设计说明 通过讲解 设疑 自学 小组讨论 使同学们认识质量的概念 特别是利用玫设计说明 通过讲解 设疑 自学 小组讨论 使同学们认识质量的概念 特别是利用玫 举事例的方法认识质量是物体本身的一种属性 它不随物体的位置 形状 状态而改变 举事例的方法认识质量是物体本身的一种属性 它不随物体的位置 形状 状态而改变 可以突破教学难点 可以突破教学难点 四 分组比赛 合作学习托盘天平的使用 每四名学生分成一组进行比赛 同时开始学习课本第 82 页和 83 页的内容 看哪一组能比 较圆满地完成大屏幕上列出的任务 对优胜者颁发 物理学习能手 荣誉证书 列出的问 题有 1 托盘天平的主要结构有哪些 2 使用天平时 我们应注意哪些要求 3 如何使用托盘天平的关键步骤有哪些 4 判断天平平衡是否一定要等指针停下来 5 怎样读取被测物体的质量数 6 怎样合理科学地安排测量一杯水的步骤 7 除托盘天平外 还有哪些仪器可以测量物体的质量 8 在集贸市场上买卖物品时测量的就是质量 常用的工具有哪些 测量所用的单位与我们 今天学习的单位有什么关系 9 通过学习 你还有哪些新的发现 五 归纳总结 颁发证书 组织各组学生代表对上述 9 个问题进行回答 对有不同意见的答案 可以再进行讨论 这 样边讨论边回答 直到意见统一 关键时教师可以适当做些示范 最后由同学们推选出优 胜的小组领取荣誉证书 设计说明 通过分组竞赛的机制 合作学习的方式 大大激发了学生的兴致 有利于集中设计说明 通过分组竞赛的机制 合作学习的方式 大大激发了学生的兴致 有利于集中 学生的注意力 提高学习的效率 锻炼学生的交流与合作能力 分析求解问题由学生讨论学生的注意力 提高学习的效率 锻炼学生的交流与合作能力 分析求解问题由学生讨论 交流得出 既体现了学生的主体地位 又培养了学生的分析概括和语言表达能力 交流得出 既体现了学生的主体地位 又培养了学生的分析概括和语言表达能力 三 拓展应用三 拓展应用 发给学生一份达标训练 限时完成 这样一是为了检验教学目标是否达成 能否实现知识的正迁移 二是为了澄清学生头脑中这样一是为了检验教学目标是否达成 能否实现知识的正迁移 二是为了澄清学生头脑中 的一些错误认识 加深对知识的理解 消化 的一些错误认识 加深对知识的理解 消化 四 回顾总结 畅谈收获四 回顾总结 畅谈收获 经历了一节课的辛勤劳动 引导学生从知识与技能 过程与方法 情感与价值观三个方面 去畅谈收获 教师视情况予以补充 启发 强调 要对学生的表现予以肯定与鼓励 对不 当的地方要加以修正 这样有利于培养学生的语言表达能力 养成对事物进行评