直角的初步认识教案

教学内容直角的初步认识教学时间2013 9 18 教学目标 结合生活情境及操作活动 学生初步认识直角 会用三角板判断直 角和画直角 重难点 学生初步认识并会判断直角 会用三角板判断直角和画直角 教具使用多媒体课件 三角板 有直角的事物等 教学方法启发教学 主题图的编辑意图及使用目的 引课 及主 题图 的处理 一 创设情境 1 师 上节课我们已经初步认识了角 谁来说 一下你知道了关于角你都知道了什么 2 师 老师这儿有一组角 课件出示 你们 见过吗 3 师 你们还在什么地方见过这样的角 4 师 你在你的周围找一个这样的角观察一下 看这些角有什么特点 随便学生说 只要 说的合理都给于肯定 5 师 像这样的角我们给它起个名字叫做 直 角 板书课题 让学生从自己身边感受 直角 激发学生学习的 兴趣 知道直角无处不 在 例题编排意图及 教与学 活动设计目的 1 教学例 3 1 你还在哪些地方见过这种角 把 你发现的这种角说给小组的同学听听 学生小组交流发现 汇报发现 2 教师板书画一个直角 学生观察 教师画的角 3 教师拿出一张纸 先问学生 我们怎 样能用一张纸折出一个直角呢 1 学生思考后全班交流 2 教师根据学生所说的进行适当的补充 3 学生折角 教师巡视指导 让学生从直观认识直角 2 认识直角 1 师 刚才我们折的直角 那么它的 图形是怎样的呢 课件出示从实物中抽 取出直角的图形 2 认识直角的组成 先让学生说一说 直角的组成 然后课件出示 3 认识三角板中的直角 让学生观察三角板 根据前面所接触的直 角的认识 判断三角板中的哪个角是直角 4 用三角板判断一个叫是否是直角 1 学生交流用三角板来判断一下是否 是直角的方法 2 全班交流方法 教师根据学生说的 进行纠正和补充 3 学生练习 4 教师巡视纠正错误 帮助学困生 用三角板画角 先让学生复习画角的口诀 教师引导学生画角 先在黑板上示范 一 边画一边说明要注意的事项 学生画角 教师巡视指导学困生 6 提升 寻找生活中是怎样来运用直角 的 方法运用 见课件 到感性认识直角 并且 让学生知道直角就是角 的一种 同样具有一个 顶点和两条边 让学生找到一个标准 以便为下面学习用三角 板种的直角判断一个叫 是否是直角做铺垫 能够利用三角板判断一 个角是否是直角 不但 锻炼了学生动手 动脑 的能力 而且充分认识 了直角 上节课在学习角的初步 认识的时候 学生已经 有了画角的体验 所以 要先回顾画一般角的步 骤 然后在此基础上学 生才能快速 准确的掌 握画直角的步骤 问题一抛出 不但让学 生意识到直角的作用 而且让学生拓展了思维 能够用所学习的知识解 决实际问题 课后习题的分析处理和综合训练题的设计目的 综 合 训 练 习 题 的 设 计 1 完成第 41 页的做一做第 1 题 你能找出我们身边的直角吗 找到并验证后说给小组的 同学听一听 学生分小组寻找直角并交流 2 完成第 41 页的做一做第 2 题 教师指导学生独立完成 指名汇报并要求说出是怎样画的 学生独立画直角并思考是如何画的 并汇报说明画法 1 2 通过寻找生活中 的直角以及画直 角等练习 让学 生体会到直角就 在我们的身边 疏理知识 总结升华 谈话 这节课你有什么收获 3 答案 1 第 2 4 个是直角 4 5 正方体的盒子一共有 24 个直角 长方体的盒子一共有 24 个直角 作业题目设计意图及目的 作 业 题 的 设 计 向父母指一指什么是直角 画出一个你心中最漂亮的直角 巩固知识点 板 书 设 计 直角的初步认识 直角 课 后 反 思 直角的初步认识 这节课是学生在初步认识角以后学习的 由于前面判断角 画角 创造角的基础 对本节课直角的认识起了很好的铺垫作用 本节课的知识点是 让学生初步认识直角 会用三角板判断直角和画直角 与前面认识角一样 本节课注重学生的实践活动 留给学生足够的时间和空间参与 在动手中探索创新 通过体验来认识直角 此外 让学生自我思考 全班质疑 如在 用圆片创造直角时 有学生凭感觉去折直角 教师就可以这样引导学生 这样折的 直角你能肯定是直角吗 引导学生自己去思考 进而引导学生自己去思考 进而寻 找更好的方法 最后一直得出把圆片折出一条线 再沿着这条折痕对折的方法来创造 直角 通过课堂的实践后有以下的思考 一 教学常规 在课堂上教师首先要注重学生听课习惯的养成 良好的听课习惯是 学生获取知识的前提 因此 上课时要关注学生的眼神 不仅在讲授时要关注 在与 个别学生交流时 教师的眼神同时也要关注其他的学生 上课还要注意观察学生的行 为举止 是否按老师的要求在操作学习用具 同时做到言行一致 比如在判断直角时 就要边操作边说 角的顶点和直角的顶点重合 角的一边和直角的一边重合 再看另 一边也重合了 才是直角 只有会说会操做 才能真正的掌握直角的判断方法 这样 也为画直角打下基础 二 语言 教师的语言是一门很大的艺术 在上课时 教师的语言要有轻有重 要有 变化 要有表扬 激励的话语 鼓励学生学习 从而提高学习的兴趣 此外要关注学 生的现状 如学生的心理活动 学生的情感 学生和学生 学生和老师的协作性和参 与性等 只有注重自己的教学语言才能真正吸引学生 让课堂有张有弛 老师与学生 在轻松愉快的气氛中教学与学习 三 板书 好的板书起到画龙点睛的作用 这节课在教学让同学们找三角板中的直角 时 我没有及时的在黑板上画出三角板中的直角 若画出便可以更加直观的看出直角 三角板中只有一个直角的形象性 同时在引导学生们找出长方体或是正方体中又多少 个直角的时候 也是缺少了标出一个直角的标记 四 动手操作课可贵之一是要注意猜想和验证 当我们学习了用直角三角板来验证直 角之后就要及时的 用之来验证一下课堂之学生用纸片所折的角是否是直角 这样可 以起到前后呼应的效果 五 好的练习题 尤其是最后一道思考题 问及长方体和正方体中有多少直角的时 候 学生们不约而同会用相同加数连加的方法 这正好为下一单元 乘法的初步认识 打下前奏 加强练习 上课时 不一定全部的学生都掌握了我们今天学的内容 即使 掌握好的学生也存在着