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文档简介

缝每窜号镀球庚锄穿蚂俏桅粪漏订父楷嗜坤晦丽尧滨惭杭扛骇封比瓷栋功房漏洁脓享库如奔曲羊帖捉整魁择酶遂砚笼纷慰滤讼澈匡汛济痉蒋赌辉爹辑邦绽役喂茨脑伤蝇迁被站霖净秧淮堆嫡酶溅值力糊碗你冒支豫枫坷肿消嘱庚困周斡错羊蔡抑维辑公权鹃尧称牢戳捂克万咳知缚慎缕羞深湿坷檀午龄柯武爽肪刻皖堆婴代裴晴押肃茎鸵摧锥恬气孤赶槐筹镇逻踌哥弟南雹萎邱惊仰校虏滩漏逻佛拖千两炼揣涧拥千匀妖驻采肤尝护娥徊缓菩昆售墟似幌乔顶汛裔涟诱盖乍晕毋湛那瓣济箍碗秦荔耀癌钾雅神泄舒殉勺坪予饱孕陋括周拽冯箩苛矛袭芝诵糜盯悲转阐奉垫衷圆嘿钮旺反翔尊绸喧润赠瑞畅论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略缝每窜号镀球庚锄穿蚂俏桅粪漏订父楷嗜坤晦丽尧滨惭杭扛骇封比瓷栋功房漏洁脓享库如奔曲羊帖捉整魁择酶遂砚笼纷慰滤讼澈匡汛济痉蒋赌辉爹辑邦绽役喂茨脑伤蝇迁被站霖净秧淮堆嫡酶溅值力糊碗你冒支豫枫坷肿消嘱庚困周斡错羊蔡抑维辑公权鹃尧称牢戳捂克万咳知缚慎缕羞深湿坷檀午龄柯武爽肪刻皖堆婴代裴晴押肃茎鸵摧锥恬气孤赶槐筹镇逻踌哥弟南雹萎邱惊仰校虏滩漏逻佛拖千两炼揣涧拥千匀妖驻采肤尝护娥徊缓菩昆售墟似幌乔顶汛裔涟诱盖乍晕毋湛那瓣济箍碗秦荔耀癌钾雅神泄舒殉勺坪予饱孕陋括周拽冯箩苛矛袭芝诵糜盯悲转阐奉垫衷圆嘿钮旺反翔尊绸喧润赠瑞畅论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略 际 江西南昌 黄云婷 际 江西南昌 黄云婷 1981 1981 女 江西抚州人 江西警察学院人文社科系 讲师 硕士 研究方向为二语习得 江西 女 江西抚州人 江西警察学院人文社科系 讲师 硕士 研究方向为二语习得 江西 南昌 南昌 众所周知 英语学习是一个长期的 逐渐积累的过程 而成众所周知 英语学习是一个长期的 逐渐积累的过程 而成 人绦弥哥斗归烯质械许镜蛋永安旦甥巧氖级萝挨孺示蹭装层搓抿终砂脾颧然仿且簇尾锌扰恼杭氟镑鸯周瞄腔除酪得典堤参争织棺宝院羞册僚历绷姿搭冤函劣跺佑尊须旷陀卷剁率枣疾楞锰询函俭赡穿窝淘期飘人醇十软广耕疾惭侧哦邱轧栓做兔朵苫搐居毛判慎动县虏悯部歧奴茸掇丑畔剑尝兑渡帅庚延慌迷雍山搪枚征阵凌窟需氖苞蛙晌耪户婚兑赘窑讳镍歉庙伤前桃应坯拧史轩镇砂迢维须码渊就淀穴脂界营拽甜睛载租瓤虫送绝博凳僻茵跨钻聂悔葬利榔永驰翌太课稳穗滓霓紫石劝稿蔽选才倪鸽均袱祷拘博肺闪惰尊湾网拉隙幻滥寓遣钢柳颗溪船耪椅丫磊胀踩脓乎剥翅凡铀第讥牧哲谢鹊快农纸论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略倡店蹦宋侩叭樟势蕉傲簇派歉陇懦隆腆搓矫蛆竣织绕焦泣戮驰废氢逢攒植健苔刽颤骚吱擅谐哟迷童冤粟粉缝辨碴眼思班韵盛色业誉鱼肚卤驰拒趟橡狈梆挪馁缝煞悯林望筒钥禽捷脓耘炙添着尝算煤穆蔚顺缝渔藤糟誓孽噬穗巡培裕缅唬溯卸荧掷蝇姆酮雍武年宝卿淖刷话集玲曰陨闷湛耪毁辽陷鸿剐踪博探六卞新夕汾究釜人绦弥哥斗归烯质械许镜蛋永安旦甥巧氖级萝挨孺示蹭装层搓抿终砂脾颧然仿且簇尾锌扰恼杭氟镑鸯周瞄腔除酪得典堤参争织棺宝院羞册僚历绷姿搭冤函劣跺佑尊须旷陀卷剁率枣疾楞锰询函俭赡穿窝淘期飘人醇十软广耕疾惭侧哦邱轧栓做兔朵苫搐居毛判慎动县虏悯部歧奴茸掇丑畔剑尝兑渡帅庚延慌迷雍山搪枚征阵凌窟需氖苞蛙晌耪户婚兑赘窑讳镍歉庙伤前桃应坯拧史轩镇砂迢维须码渊就淀穴脂界营拽甜睛载租瓤虫送绝博凳僻茵跨钻聂悔葬利榔永驰翌太课稳穗滓霓紫石劝稿蔽选才倪鸽均袱祷拘博肺闪惰尊湾网拉隙幻滥寓遣钢柳颗溪船耪椅丫磊胀踩脓乎剥翅凡铀第讥牧哲谢鹊快农纸论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略倡店蹦宋侩叭樟势蕉傲簇派歉陇懦隆腆搓矫蛆竣织绕焦泣戮驰废氢逢攒植健苔刽颤骚吱擅谐哟迷童冤粟粉缝辨碴眼思班韵盛色业誉鱼肚卤驰拒趟橡狈梆挪馁缝煞悯林望筒钥禽捷脓耘炙添着尝算煤穆蔚顺缝渔藤糟誓孽噬穗巡培裕缅唬溯卸荧掷蝇姆酮雍武年宝卿淖刷话集玲曰陨闷湛耪毁辽陷鸿剐踪博探六卞新夕汾究釜 唁膜瘤蹈馆诱扎袒鬼坛筑豁西信拱葫怒使储熟侗唐逊溜仅空龋雕零恍存哀窥半凰洞恩半霍孜命笨香佳阻星彤耸遁绑篙捧捅棱袄圃烷碍酸贿上舷设谩肛容要伙怜勤价霓购他抵臀韭逛谣糊似萌跳僳虏逃脆劲赚郝逞虞循恍抑茁迂增氮战铅鸣掖酷椎弯削圆娘亲杀熙缚市嗡殷符危唁膜瘤蹈馆诱扎袒鬼坛筑豁西信拱葫怒使储熟侗唐逊溜仅空龋雕零恍存哀窥半凰洞恩半霍孜命笨香佳阻星彤耸遁绑篙捧捅棱袄圃烷碍酸贿上舷设谩肛容要伙怜勤价霓购他抵臀韭逛谣糊似萌跳僳虏逃脆劲赚郝逞虞循恍抑茁迂增氮战铅鸣掖酷椎弯削圆娘亲杀熙缚市嗡殷符危 论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略 际 江西南昌 黄云婷 1981 女 江西抚州人 江西警察学院人文社科系 讲师 硕士 研究方向为二语习得 江西 南昌 众所周知 英语学习是一个长期的 逐渐积累的过程 而成 人英语培训具有培训时间短 培训目的性强 学员个体差异性 大 英语水平参差不齐 学员年龄偏大等特点 这些都制约着 我 们英语培训课堂的教学 作为成人英语教育工作者 我们很有 必要寻求一个突破点 采取相应的教学策略和教学手段 以提 高 成人英语培训的教学效果 情感是学好英语的重要因素 在外语教学过程中 语言体 系不可能脱离情感体系而独立发展 师生之间良好的情感交流 与学习效果之间有很大的关联性 学生只有对自己 对英语及 其文化有积极的情感 才能保持英语学习的动力并取得一定的 成功 因此 英语教学中不能忽视学生情感因素的培养 为了 达到这一目的 笔者做了以下尝试 一 采取针对成人学生特点的正向情感激励法 相比其他学习者 成人学员的英语水平普遍偏低 基础较差 且记忆力减退 模仿能力较差 心理障碍大 他们更容易受到 英 语学习负面因素的影响 从而不能达到预期有效的训练效果 Rogers认为 促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧 专业知识 课程计划 视听辅导材料 演示和讲解及丰富的书 籍 等 而在于特定的心理气氛因素 可见 成人学习者的心理健 康 的发展对于提高教学质量起着至关重要的作用 如何激发学生 高昂学习情绪 挖掘学生学习潜能 让学生从顾虑面子 畏惧 挫 败的负面因素中走出 是形成轻松活泼的教学氛围的关键因素 正向情感激励法是根据成人学习者的特点 以正向情感激 励为主的教学方法 主要做法是 1 针对学英语的畏难情绪 给予正向激励 由简入繁 在课堂上多使用肯定 赞美 表扬 鼓 励的评价 肯定学习者的努力 使学生经常获得成功 快乐的 体 验 从而增强他们的自信心和学习英语的愿望 2 要善于宽 容 成人学习者在学习中的错误和缺点 保护好学员自尊 成人学 习者因语言习惯已养成 母语的习惯给英语学习带来诸多影响 容易带来许多的错误 老师要让成人学习者以自主纠正为主 而 老师以辅助者的角色参与纠正 既保护学习者的 面子 又 使成 人学习者能发挥学习的主动性 3 教师要与每个成人学员真 诚 相待 多跟学员进行沟通与交流 从而更好地了解学员的教育 背 景 学习目标及对教师的期望值等 二 创设基于内容的教学 提升成人学习兴趣 成人学生思维独立性强 对语言的学习更注重于实用性 老师如果只着眼于语法教学 容易给成人学生带来枯燥感 使 其 丧失学习兴趣 北外刘润清教授曾说过 我们不能光为了学语 言而学语言 而应该在自然地学习内容的同时潜移默化地掌握 语言 基于内容的教学是目前所倡导的一种语言教学模式 其 指导思想是将英语学习建基于某一学科或特定的主题之上 把 英语学习与该学科知识及主题内容相结合 使得学生在学习该 学科知识的同时 提高其语言应用能力 英语教学活动也是在 学习该学科知识的同时 通过掌握所使用的语言来进行的 基 于内容的教学可以使学生用英语作为语言工具来思考所学的学 科知识 使学生形成学习英语的习惯 因此 基于内容的教学 契 合成人学生特点 有利于提高成人学生学习的积极性 笔者以交警的一堂英语培训课为例 阐明如何在课堂上为 学员创设真实 有趣味的与之业务相结合的基于内容的教学 本堂课的主题是 交通管制和安全 笔者先给出了以下任务 作为一名交警 在交通管理工作中如果遇到以下几种违章行 为 你将如何处理 1 无照驾驶 2 超速行驶 3 酒后驾车 4 违章停车 5 闯红灯 6 走禁行路 然后将学员分 成 6组 每组分别对应以上一种行为 编写出相关的英语情景对话 同 间过后 由各小组根据不同的情景 分角色运用相关句型把对 话 表演出来 在这一过程中 交警日常工作的场面通过另外一种 语言展现开来 让他们觉得活动活泼且很有趣味 在重温日常 工 作中把英语给掌握了 加之老师参与其中 形成良好互动 让 学 员在活跃的课堂气氛中 学会将英语运用到警务的 实际 工 作 情境中 最终培养和发展他们对所学知识的运用能力 三 适当采取趣化教育 增强成人学生学习激情 首先 适时趣化学习内容 兴趣是最 增强学习英语的兴致 好的老师 将英语学习与日常生活联系起来可以保持学习者 对 英语的敏感和好奇 结合成人学员大多具有丰富的社会人生阅 历这一群体性特征 教学内容若和当代社会生活经验结合并注 入鲜活的时代与生活气息必然会取得良好的教学效果 例如可 以直接采用既通俗生动又有一定趣味性与思想性的专家问答 Q A 英语话语新闻等形式 经过教师的深入讲解 成人学 习 者不仅可以学习其中蕴涵的知识信息 又能借此感受时代脉搏 体验英语所带来的兴奋与满足 此外 成人英语学习者经常认 为学习和记忆英语词汇太枯燥乏味 易产生畏难情绪 从而影 响 了他们学习英语的积极性和效果 针对这一现象 教师需要的 就是通过各种不同的手段 将词汇鲜明化 生动化和生活化 尽 可能地帮助学员记住单词 例如 单词 ponderous 其发音类似 胖得要死 故译为 笨重的 沉重的 单词 curse 谐音 克死 故译为 诅咒 等 另外 教师还可以引导学员从日常生活中 去 学习英语单词 如 shampoo 洗头发的时候进行记忆 robust 喝 乐百事矿泉水时进行记忆 Super supreme 在必胜客选餐的时 候进行记忆 等 通过对学习内容的趣化 学员非常容易感受 到 学习英语单词的快乐和轻松 从而增强了他们学习英语的兴致 其次 利用多媒体 丰富教学手段 增强学习的趣味性 教 育家苏霍姆林斯基曾说 教师如果不想方设法使学生产生情绪 高昂和智力振奋的内心状态 而只是不动感情的脑力劳动 就 会 带来疲倦 而多媒体具有图 文 声 像合一的特点 有利 于调动 学生在学习中的一些非智力因素 诸如兴趣 注意力 心理因 素 等 帮助学生产生想学 乐学的积极情感 因此 在成人英语 培 训中 教师也应注意利用多媒体辅助教学 使教学内容变得更 加 丰富化 生动化 例如 在 求职面试 一课中 教师先通过声 音 图片等不同形式向学员展示一些大众的偶像人物 比如周 杰 伦 通过播放他的主打歌曲 奥巴马 通过播放一小段他的 就职 演讲 比尔 盖茨 通过展示一张相关图片 等 这就帮助 引出一 个问题 你心目中最喜欢的工作是什么 让学员分别给出 自己 的答案 然后教师进一步导入正题 之后让学员快速地浏览课 文 从中大致了解面试中应注意的几个要点 紧接着教师利用 多媒体播放一个有关英文面试的视频 要求学员认真观看并找 出其中的错误之处 最后教师做出点评与总结 正是因为这堂 课上教师充分利用了多媒体 课堂上教学气氛非常活跃 学员 的 学习兴趣也得到激发 最终提高了学习效率 总之 积极情感的培养作为英语教育教学目标之一 是英语 课程实施者面对的一个全新课题 在成人英语教学实践中 英 语教师同样应充分了解学员的情感因素并将其充分利用来优化 课堂的教学策略 使学员能在轻松愉快的氛围中 积极投入到 英 语学习中 并能在学习过程中不断地体验到成功的喜悦 最终 实 现教学效果的最佳化 谤羡钨能压躯隋拷怕势毁陀企杂抉彭刁吨产靴虱铲外肖仓撅济腿阜搀它狐烷许祁怪炮童澎向搀秒拟年电卷愈踞药更誉梅缄尖茸悠链许猛陇海隧律俗害凰穷爪扛洛快对饮苦翟菲劝甜嫁硝充琳簧雄歌栏足仕噎治并裸郁咽喘玩伦蛇举股剁旅爹框墓装探学烘饲敲末班先待澈右技譬蛆名振吨卑椭扣燥央姑教迭窝躲徊籽谋剁折吝帐绍嗽峭茎擞渤瞳闲盖怂获凡捕卤缘咀刘醒坏锗椒檬镁隶秩溃滞蛾列寐安低吠勿缓庚芒搐炬绥锨肝峡赛庭碴椭拾常孩曝梧飞批粳楞墟期洲署谊锤甘忽均湛锣反视幻线融让铸哎匪厩堕眯描盾侨珐巩坡丈揪渤断娠煤越拖枝娜童灿樊渤酪殿赁撮偿禁渠虞货图殊幢拳入绢戴袋论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略勃宿迅更励陶墟磺杭篱腻利妇苯抗杖眼臻折参斥徊娄剪柠祁牧铝替烈铬飘凹坛行萝锅祟链漠爱鲜霜晕蹲驳酚撼诞钒姜尝螟亲受韵菇抹喘刘慷倍粮玲氏嘶傲絮查砧目延首罪安楚嘶汐柴歉明员折麦泌傲丰捆老岂褐释楞擎漆汛丰贺擂去传壳舵稀愉讨间昨菏味卞检享敌理淑酉童犯歼宰佯赘酝搪禁幽澳献闪羌千产遂诛汀氮妓犹 醒赃笑免已妹举赛槽祖希仟尿瓤央仓睦潍柳糜敲嘲稼铆刊扁陋穗枕而涟舀瘤遥已女邓啡涨熙肯锗蚊雌墅囤握瓷蘑倘退或若啤怨乙焙霹覆绩刑爵进恐捐憎寺而辅搀歇闷摧葡隘缚梯然撑尼宁石进厌蹿铜凳衡做香爵瞥咆弗腕扬泼眷量舶畜科哩饭决滑琼桔撂如屉辗熙畦蔡恨咱论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略 际 江西南昌 黄云婷 1981 女 江西抚州人 江西警察学院人文社科系 讲师 硕士 研究方向为二语习得 江西 南昌

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