语文人教版三年级下册3　荷花

3 3 荷花荷花 教学目标教学目标 1 理解白何花开放的种种之态 并能把句与句联系起来想象一池荷花这 一大幅活的画 2 体会作者丰富的想象 学习边阅读边想象的读书方法 教学重点教学重点 感受荷花的美丽姿态 体会作者丰富的想象 培养对大自然美的体验 教学难点教学难点 理解 把眼前的一池荷花看作一幅活的画 等语句 教学准备教学准备 课件 课型课型 新授课 课时课时 第二课时 教学过程教学过程 一 学习 自然段 一 学习 自然段 1 指名朗读 说说从中你读出了什么 1 一 就 这个关联词说明荷花散发出来的清香传得很远 2 赶紧 跑 表现了 我 去荷花池看荷花的迫切心情或者对荷花 的喜爱之情 真可谓花香袭人 花香诱人啊 二 学习二 学习 2 2 3 3 自然段 自然段 1 过渡 荷花不仅香气怡人 而且美丽动人 请同学们以自己喜欢的方式 读读第 2 段课文 边读边想 你觉得这段话 中哪个句子写得特别美 说说你对这个句子的体会 1 荷叶挨挨挤挤的 像一个个碧绿的大圆盘 谁能说说从这句话中你读 出了荷叶的什么特点呢 让学生观察画面 理解 挨挨挤挤 注意引导学生 体会荷叶的数量多 形状大 颜色美 2 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 体会 冒 的妙处 A 出示句子换词体会 可以换成什么字 如 长 钻 伸 露 冲 B 但是 你们说的这些字眼作者用了没有呢 没有 尽管意思差不多 但 作者什么都没用 就用了这个 冒 字 为什么呢 同学们 不着急 好的字 眼 美的字眼 是需要用时间慢慢去咀嚼的 这样 你们先读读这段课文 体 会体会 你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来 才可以叫做冒出 来 迫不及待 非常高兴 欢天喜地 非常激动 C 太好了 迫不及待地长 兴高采烈地长 使劲地长 欢天喜地地长 这 就是冒出来呀 想不想看一看这样冒出来的荷花 课件展示荷花图片 D 同学们 这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花 你们想想看 这些 白荷花从大圆盘之间冒出来 仿佛是想干什么 白荷花在这些大圆盘之间冒 出来 仿佛想看看外面这个精彩的世界 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿 佛想深深地吸一口新鲜的空气 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿佛在尽情 地展示自己的美丽 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿佛在进行时装表演 她想向人们展示她的美丽 荷花想到外面来透透气 她想让人们都来观赏她 她想和我们交朋友 让我们欣赏她的美丽 小结 多么可爱的白荷花呀 你们看 一个 冒 就把荷花写活了 3 有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全都展开了 露出嫩黄色的 小莲蓬 有的还是花骨朵儿 看起来饱胀得马上要破裂似的 A 用手势表示三种姿态的荷花 B 这些姿态究竟是什么样的呢 我们来看看 课件演示 荷花的三种姿 态 C 自由练读 你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么 D 男生读句子 女生做手势 2 这么多的荷花 一朵有一朵的姿势 真是 千姿百态呀 怪不得作 者说 看看这一朵 很美 看看那一朵 也很美 面对这一池美丽的荷花 作者把它比喻成什么 再读第二自然段 从哪些词语可以看出这些荷花是 活 的 抓住 挨挨挤挤 冒 才展开 露出 破裂 等词语 这些词 语表现了荷花的动态美 把荷花写 活 了 如果把这一池的荷花看成一大幅 活的画 那画家的本领可真了不起 同学们 你们知道这位画家是谁吗 指名回答 表达了作者怎样的感情 是啊 正是神奇的大自然为我们造就了 美丽的画卷 让我们感受到荷花千姿百态的美丽 多么了不起的大自然啊 让 人不得不去热爱她 让我们一起来夸夸这位了不起的画家 一起来赞美这大自 然的杰作吧 有感情的朗读二三自然段 通过读来把荷花的美表现出来 三 想象美景 迁移学习第四 五自然段三 想象美景 迁移学习第四 五自然段 1 这美妙的画卷令人如痴如醉 心驰神往 作者站在荷花池边有何感受呢 一起朗读第四 五自然段 2 想象中的我美吗 美在哪里 穿着雪白的衣裳 站在阳光里 造句 像 一阵微风吹来 我就翩翩起舞 雪白的衣裳随风飘动 不光是我一朵 一池的荷花都在舞蹈 动态美 风过了 我停止舞蹈 静静地站在那儿 静 态美 3 想象一下 如果你也是池中的一朵荷花 还有哪些小动物会与你交谈些 什么 4 过了好一会儿 我才记起我不是荷花 我是在看荷花呢 思考 最后 一句话不写行吗 为什么 在看荷花的时候 我 不自觉把自己当作了美丽 的荷花 沉浸在其中 感情高度投入 所以忘记了自己是在看荷花 体现了荷 花的美丽所产生的巨大魅力 5 多么美妙的境界呀 同学们 你想用什么方式表达自己对荷花的喜爱之 情 如果你是画家 会怎样呢 如果你是歌唱家 会怎样 如果你是舞蹈家呢 如果你是诗人呢 有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句 课件欣赏 江南 小池 四 赞美荷花四 赞美荷花 过渡语 从古至今 荷花就是文人描写 喜爱的对象 赞美荷花的诗篇数 不胜数 人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香 还因为它有 出 淤泥而不染 濯清莲而不妖 的品质 所以荷花有 花中君子 的美称 用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐 学生无拘无束 有滋有 味地观赏 看后让学生提写下要赞美的语言 要求学生用这样的句式来说 荷花 例如 荷花 你美丽 动人的形象将永远留在我的心里 5 作业 任选一项完成 作业 任选一项完成 1 画一幅荷花图 2 搜集与荷相关的古诗词和美文 比赛朗读 3 了解荷花的别称以及荷花 荷叶 藕 莲蓬各部分的用途 六 板书设计 六 板书设计 荷花 闻 看 想 教学反思教学反思 荷花 是一篇写景抒情的文章 课文写 我 在公园的荷花池边观赏荷 花 被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩 赞美了荷花以及大自然的美丽 全文 分两部分 第 1 部分 1 3 自然段 看荷花 第 2 部分 第 4 5 自然段 通 过想象进一步描绘了荷花的美丽 教学本课我引导学生多层面的了解文本内容 通过欣赏荷花美 品读荷花 美 边读边想象荷花美 使学生与作者的心灵产生了共鸣 获得了审美体验 一 谈话激趣 导入新课 出示 荷花 图片 请大家边看边想 你看到 了什么 揭示课题 学生交流后引入 课文中的我又是怎样看荷花的 请大家 自由读课文 边读边想 二 充分诵读 激活语感 初读课文 学习生字词 再读课文体会作者是 怎样观察 描写 表现荷花的 美 学生的自主选择 随机指导学生对课文 内容进行整体感知 闻到清香 观察形状 欣赏姿势 想象情景 回到现实 以 哪一段最具体地写了荷花的美 引入第二段学习 这段具体而生动地展现 了荷花的形状美 学生最感兴趣 边读边想这一段 你觉得这段话中哪个句子 写得特别美 说说你的体会 引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句 子 通过看图 指导有感情读 想象一池荷叶长势之美 而 荷花在这些大圆 盘之间冒出来 这一句我是抓住 冒 字进行教学的 通过课件直观演示后 让学生给 冒 字换个词 长 钻 伸 露 探 冲 理解 冒 的意思 再让学生说说从 冒 字你体会到什么 冒 写出了荷花的亭亭玉立 生 机盎然 又写出了荷叶的茂盛 这些白荷花冒出来以后想干什么 组织学生想象写话 随着对荷花形 象理解的深入 情感的交融 学生的情感被激活了 无穷无尽的赞叹充塞于胸 腔 他们迫不及待的想抒发自己的情感 有的说 白荷