量规第三方PPT课件.pptx

第三方教学质量监测介绍 独立 科学 公平 有效 2020 3 28 1 关于本人 课程改革和教育信息化建设幸运的见证人 数据 为教与学服务 4年 人民教师 北京市中关村中学 数学 1年 学科主编 教育部中国基础教育网 CBE21 2年 教育部课程教材发展中心 NCCT 国家教育资源网筹建组成员10年 课改信息化重大课题 信息技术在教学中的应用 总课题组成员2年 基础教育质量监控试点项目信息技术支持组负责人 英国杜伦大学CEM评价中心认证学员 5年 北京市十一五 十二五信息化重点课题实施负责人 信息技术条件下的学业测评和质量监控 2020 3 28 2 2006年教育部基础教育课程教材发展中心启动针对 大连 上海 两地基于新课标学业能力质量监控试点项目 我公司参与其服务平台的架构设计和分析技术研发 同年 北京市启动学业能力发展水平监控项目试点2007年9月 教育部基础教育质量监测中心 在北师大成立 定期针对3 5 8年级进行抽样测试 并公布学科学业质量发展状况 随后各个课改试验区进行试点 进而推向全国各省市地区 2007年1月支撑相关课题 北京市基础教育学业能力诊断与评价信息化建设项目 经历十一五 十二五课题实践研究 2020 3 28 3 4 三个单位组成了项目的发展与执行机构 教育部基础教育课程教材发展中心北京师范大学外语教学研究出版社四个执行工作组学科命题组 负责人 刘坚 分析反馈组 负责人 北京师范大学刘红云博士 技术支持组 负责人 储子昂 测试施行组 负责人 王勇 2020 3 28 5 目录 2020 3 28 6 国家意志和政策指向 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 精神 教育部系列配套实施文件 国务院教育督导委员会将培育和委托社会第三方机构参与教育评估监测列为督导工作重点 2020 3 28 8 数据 为教与学服务 价值取向 2020 3 28 9 数据 为教与学服务 第三方测评服务中心发展历程 领导点评课题成果价值并表示将持续关注课题实施情况 2020 3 28 11 与我测评中心国际教育专家进行研究交流 2020 3 28 12 实验校校长们与基教处领导交流课题研究心得 2020 3 28 13 什么是第三方教学质量监测 什么是量规第三方教学质量监测 组织结构介绍 2020 3 28 15 监测体系介绍 涉及监测流程所有环节的实施标准和规范对监测业务进行全程质量控制 2020 3 28 16 监测内容 监测框架基本四个维度包括 知识领域认知水平学科能力影响因素 每个维度有各自的指标系统 作为对学生学业水平测量与诊断的标准 2020 3 28 17 输出报告 2020 3 28 18 量规第三方教学质量监测服务价值 数据 为教与学服务 角色与价值 2020 3 28 20 量规第三方教学质量监测服务如何做 22 第三方教学质量监测服务产品介绍 信息化平台 2020 3 28 23 第三方教学质量监测服务信息化 2020 3 28 数据 为教与学服务 组织和实施模型 2020 3 28 24 数据 为教与学服务 服务流程 2020 3 28 25 服务标准和规范 2020 3 28 26 量规第三方教学质量监测服务谁在用 04 2016年10月份 本学年我们已经为北京市34093名学生进行第三方测评服务 典型应用案例 市级监测案例 山西太原市 山西太原市教育质量监测项目 5所直属小学中四年级2000名学生 选取数学 科学两个科目 于2016 2017学年第一学期期末测验实行 数据 为教与学服务 典型应用案例 2020 3 28 29 区级测评案例 北京市房山区 2016年7月 针对房山区44所小学随机抽取了1263名五年级学生和220名教师进行了教学质量测评 数据 为教与学服务 典型应用案例 2020 3 28 30 数据 为教与学服务 典型应用案例 2020 3 28 31 校际联测案例 数据 为教与学服务 典型应用案例 2020 3 28 32 名校监测案例 数据 为教与学服务 典型应用案例 2020 3 28 33 典型报告示例 报告中展示区域教育均衡性的图例 2020 3 28 34 典型报告示例 报告中展示区域学生认知水平 学科能力均衡性的图例 数据 为教与学服务 典型报告示例 报告中展示学生学科能力变化趋势的图例 数据 为教与学服务 典型报告示例 学校报告中 展示一所学校同年级各班级教学质量差异的图例 此图展示的是同年级各班级5个成绩层次人数对全校的相对贡献率 某层相对贡献率为1时 说明该班级该层次人数比重与全校学生人数在此层的比重持平 大于1时 说明该班级该层次人数比重大于全校学生人数在此层的比重 小于1时 说明该班级该层次人数比重小于全校学生人数在此层的比重 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改 顶部 开始 面板中可以对字体 字号 颜色 行距等进行修改 建议正文10号字 1 3倍字间距 标题数字等都可以过点击和重新输入进行更改 顶部 开始 面板中可以对字体 字号 颜色 行距等进行修改 建议正文10号字 1 3倍字间距 数据 为教与学服务 典型报告示例 教师报告中 展示学生知识点掌握情况的图例 数据 为教与学服务 典型报告示例 教师报告中 展示学生试题作答情况的图例 感谢您的耐心聆听 2020 3 28 40 关于基础教育教学质量监控 评价 2020 3 28 41 关于基础教育教学质量监控 概念 2020 3 28 42 学业水平考试 学业质量 监控 教学质量 测试 监测 学业诊断 常模参照 标准参照 学业能力 第三方服务 质量监控涉及的部分数据技术及其应用潜能案例 数据采集 存储 整合技术 Collecting Storage Integration 现代测量理论下的数据分析 CTT IRT 附加值分析 Valueadded 挖掘和预测分析 DataMining Prediction 自适应学习 AdaptiveLearning 2020 3 28 43 教学质量发展评估的数据框架 Achievementdata 学习成就层面 Demographicdata 人口统计层面 Programdata 描述学校计划和过程层面 Perceptiondata 对学习环境的感知和理解层面 2020 3 28 44 frompage21ofDataAnalysisforContinuousSchoolImprovement 2nded byVictoriaL Bernhardt 2020 3 28 45 用于反馈试题质量的数据图 哪些题更好的反应区域学生的整体能力 2020 3 28 46 考生能力分布图 学生能力整体是怎么分布的 47 从上图可见 学生的数学能力分布趋近于正态 以能力值0为中心 左右对称 呈中间高两边低 逐步递减的趋势 2020 3 28 试卷信息曲线 试卷是否覆盖的考察内容和学生能力 48 从试卷的信息量曲线图可以看到 对于不同能力水平的学生 试卷能够反应的信息量是不同的 对于能力值为 1到0的学生 测验的信息量是最大的 表示它能够很好地反应这个学生群体的能力水平 对于能力太高和能力太低的学生 测验的信息量呈递减趋势 表示它不能很好的反应这一群体的能力水平 2020 3 28 附加值分析 如何衡量学生的能力提升 教师的教学贡献 2020 3 28 49 附加值分析 教师的教学贡献 2020 3 28 50 预测分析 如何分层和预测学生未来的学业表现 20