八年级语文上册 第21课《桃花源记》教案 新人教版1.doc

21 桃花源记课题21 桃花源记 课型文言文、精读课时3课时教学目标知识积累作者及作品等相关常识，积累文言常用词语。整体感知课文内容梳理记叙的顺序。能力培养学生阅读整体感知文言文的能力。情感态度认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。重点课文的诵读，整体感知与记叙顺序的梳理。难点各段内容的复述。教法引导 诵读 点拨 教具多 媒 体第一节教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动 设 计 意 图一 从“你的理想生活是什么样子”的话题发言中导入本节，结合课下注释明确作者及代表作、生活时代，点拨其“不为五斗米折腰”的故事，回忆以前学过的课文五柳先生传。布置朗读课文一段，问题：用自己的话复述课文。明确话题，自由发言，结合课下注释明确相关的常识，朗读课文。培养学生的阅读积累习惯。二 听读，点拨句读，结合课下注释明确本段中生词，组织学生用自己的话来描述本段，点评，点出本段中写景的语句。引导概括，板书武陵渔人发现桃源。朗读课文，明确重点词语的读音，个别复述，其余补充，共同概括本段内容。培养学生的阅读复述能力。三 点拨古文中常用的省略现象省主语、省宾语。组织朗读第二段，个别指导，点评学生的朗读，引导明确本段中写景的语句，组织齐读，用自己的话来描绘文听景象，引导概括本段，板书 进入桃源（安宁和乐的世外天地)。明确省略现象，朗读第二段，找出写景的语句，齐读，用自己的话来描绘文听景象，共同概括本段。培养学生的阅读复述能力。四 点拨第三段中的省略现象，布置自读课文，用原文来回答问题： 村中人与渔人谈了哪些问题？ 个别指导朗读，点评发言，引导明确本段中揭示的内容桃源人的身世（避秦时乱）及生活的态度（叹惋）。引导概括本段，板书关键词语做客及辞去的经过。明确目标，自读课文，找出原文，个别朗读，找出关键词，共同概括。培养学生的阅读复述与概括能力。五 组织自由朗读与齐读课文4、5两段，明确两段的内容，点评发言，引导明确两次探访的未果。布置学生整体阅读课文，思考本文的记叙顺序，点拨明确时间顺序。明确目标，自读课文，齐读，找出关键词，共同概括两段。培养学生的阅读复述与概括能力。六课堂小结：本文的内容及顺序，布置课下作文： 熟读课文，发挥想象，以现代人的身份访问桃源，会遇到什么？（鼓励用文言文来写作）明确本节的主要内容，明确作文。激发学生的想象力，创造力，激发写作的热情。板书设计21 桃花源记 一 作者 、时代 、代表作 、学过的课文 。 二 课文 1段：武陵渔人发现桃源。2段：进入桃源（安宁和乐的世外天地)。 3段：做客及辞去的经过。 4、5段：两访桃源。 三 记叙顺序：以行踪为线索，时间顺序。第二节教学目标知识了解文言文中主语的省略，掌握“交通”、“鲜美”、等文言词语。 归纳诵读课文前两段的内容。能力培养学生的阅读翻译能力。情感态度认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。重点课文前两段内容的诵读翻译，了解桃源中的理想生活。难点课文中古今异义词的理解，第二段内容的翻译与诵读。教法引导 探究 诵读 教具多媒体课件教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动 设 计 意 图一 点拨作业完成情况，组织齐读课文。导入第一段学习，问题导读： 课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答） 点评发言，板书其中关键词。引导理解有关词语：“缘溪行”、“复前行”的“行”是行船，。“鲜美”：鲜艳，美丽。（今义：新鲜、可口）“异之”：异:对感到奇怪。 “复前行” 前: 名词-状语，向前 组织诵读本段。齐读课文，明确问题，自读课文，找出相关的语句，结合课下进行翻译，交流，共同明确，诵读本段。培养学生的阅读归纳能力及翻译能力。二 组织学生研讨第二段，问题: 1 渔人是如何进入桃花源的？引导朗读原文，点拨其中省略主语的情况，引导结合课下注释进行翻译，点评学生的回答，组织诵读这几句。 朗读第二段，自由回答相关的语句，结合课下注释明确语意，诵读这几句，当堂进行。培养学生的阅读归纳能力及翻译能力。三 组织探究问题 2 ： 渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？ (自然景象 ，又有生活美景 。) 组织学生用课文中语句来回答，结合课下注释来译出语句，点拨其中重点词语： “豁然开朗、交通”的古今词义；“黄发垂髫”使用修辞借代。组织诵读与检查本段。明确问题，选出相关的语句，个别朗读、翻译，明确其中重点词语，诵读当堂检查。培养学生的阅读归纳能力及翻译能力。四 课堂小结：本课前两段中重点词：1 古今异义: A 鲜美： B 交通： 2 词类活用: A 穷其林 B 甚异之 C 复前行 当堂练习：轻巧夺冠9192页：2题（1）（4）；7题（1）（2）；912题。点拨练习完成情况，个别指导。明确课文中重点词语，进行当堂练习。个别问题质疑。培养学生的阅读归纳能力喾，巩固本节内容。五 布置作业：1背诵课文第1，2段（下一课时检查）2.记忆上课讲到的所有字词3.预习课文下一部分4.91页1、4（1）（2） 7题（1）(2)默写并翻译。明确课下作业。培养学生的阅读归纳能力，巩固本节内容。板书设计21 桃 花 源 记一 一段：武陵渔人发现桃源。二段：进入桃源1、 古今异义:鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。交通：交错相通。 今：运输和邮电事业的总称豁然开朗： 2 词类活用:A 穷:形容词-动词 ，走到 的尽头 B 异:形容词的意动用法 ，对.感到奇怪。 C 前:名词-状语 ，向前 第三节教学目标知识掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、“并”等副词，辨认“妻子”、“无论”等文言词语,归纳文中的后三段内容。能力培养学生的阅读翻译能力。情感态度认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。重点课文后三段内容的诵读翻译，理解文中的理想生活。难点课文中古今异义词的理解，第三段内容的翻译与诵读。教法引导 探究 诵读教具多媒体课件教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动 设 计 意 图一 检查背诵，点评作业，导入本节，布置自读第三节，问题导读： 渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？组织学生用原文来回答，读读背背这些语句，引导概括，板书关键词村人热情好客、真诚淳朴。自由诵读课文一二段，明确作业中问题，自读课文第三节，找出相关语句，读读背背，共同概括。培养学生的诵读能力与阅读分析能力。二 问题导读： 1 桃源人为何“不复出”？2 村人“皆叹惋”，是为什么？点评学生的自由发言，引导明确桃源人的生活及处世态度， 板书关键词安居乐业，（也反映了他们饱受战乱之苦，）厌弃战乱的态度。点拨本段中的古今导义词A 妻子：古义：妻子和子女。 今义：单指妻。B 绝境：古义：与世隔绝的地方。 今义：没有出路的境地。引导诵读本节，当堂检查。明确问题，找出相关的语句，诵读这些语句，自由发言，明确本节古今异义词，当堂诵读。培养学生的诵读能力与阅读分析能力。三 组织学生结合课下注释进行4、5两节的翻译，点评语句，问题导读：（1）渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？（明确：文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。作者的用意在于暗示“桃花源”是找不到的。）（2）本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？（明确：这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。） 结合课下注释个别回答，明确问题，自由发言，共同概括，桃源的令人神往，神秘而不可求的特点。培养学生的诵读能力与阅读分析能力。四 总结全文，引导明确作者的写作意图。通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。板书关键词。布置归纳本课中重点词语古今异义词、通假字、词类活用词。结合进行轻巧练习：9192页4、13题。自由发言作者的写作意图。明确要求，自主做题。认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。巩固练习。五、布置作业： 1 背诵全文2 预习陋室铭 3 轻巧中92页1317题。明确作业及课下预习。巩固本节内容。板书