校本培训方案

1 元通小学校本培训方案元通小学校本培训方案 农村中小学现代远程教育工程的实施 给我校的教育改革和发农村中小学现代远程教育工程的实施 给我校的教育改革和发 展带来巨大的变革 同时 如何运用好远程教育设备 给每一个农展带来巨大的变革 同时 如何运用好远程教育设备 给每一个农 村中小学教师提出了严峻的挑战 能否用好远程教育设备和资源 村中小学教师提出了严峻的挑战 能否用好远程教育设备和资源 很大程度上取决于广大农村中小学教师的综合素质 取决于教师对很大程度上取决于广大农村中小学教师的综合素质 取决于教师对 设备运用的技能和掌握程度 根据国家三部委设备运用的技能和掌握程度 根据国家三部委 关于实施农村中小关于实施农村中小 学现代远程教育工作试点工作方案学现代远程教育工作试点工作方案 为使我校教师尽快提高适应 为使我校教师尽快提高适应 新形势 新环境的能力 决定在我校教师中全面开展新形势 新环境的能力 决定在我校教师中全面开展 远程教育设备远程教育设备 与学科教学的整合与学科教学的整合 的专项培训 为加强对培训工作的指导 特制定的专项培训 为加强对培训工作的指导 特制定 本方案本方案 一 指导思想一 指导思想 随着基础教育课程改革的不断深化 社会对创新人才的需求 随着基础教育课程改革的不断深化 社会对创新人才的需求 对传统的基础教育形成了巨大冲击 对小学教师职业也提出了新的对传统的基础教育形成了巨大冲击 对小学教师职业也提出了新的 标准和新的要求 因此加强小学师资培养 是适应基础教育改革的标准和新的要求 因此加强小学师资培养 是适应基础教育改革的 要求 要求 1999 年国家教育部召开的年国家教育部召开的 面向面向 21 世纪中小学教师继续教育世纪中小学教师继续教育 和校长培训工作会议和校长培训工作会议 上明确指出 中小学教师的全员培训要以校本上明确指出 中小学教师的全员培训要以校本 培训为主 以自主学习 自主研究 自主创造和自我发展为核心 培训为主 以自主学习 自主研究 自主创造和自我发展为核心 二 目标和任务二 目标和任务 作为中小学教师继续教育的一种重要形式 校本培训在适应当作为中小学教师继续教育的一种重要形式 校本培训在适应当 前教育改革和发展 适应新一轮中小学教师继续教育要求和优化中前教育改革和发展 适应新一轮中小学教师继续教育要求和优化中 小学教师队伍等社会经济发展改革措施等方面具有特别重要的意义 小学教师队伍等社会经济发展改革措施等方面具有特别重要的意义 是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径 为实现教师是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径 为实现教师 的的 终身学习终身学习 提供了强而有力的保证 提供了强而有力的保证 2 三 制定开发方案三 制定开发方案 教师是校本课程开发的主体 只有开展以校为本 有的放矢 教师是校本课程开发的主体 只有开展以校为本 有的放矢 优质高效的师资培训 才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主优质高效的师资培训 才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主 体作用 校本培训要解决的主要问题是 体作用 校本培训要解决的主要问题是 1 强化课程意识 树立明确的教育观 课程观和教学观 能辨 强化课程意识 树立明确的教育观 课程观和教学观 能辨 别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为 别和抵制校本课程开发中出现的一些不正确的观点和行为 2 明确校本课程开发的重大意义 了解校本课程的涵义和特点 明确校本课程开发的重大意义 了解校本课程的涵义和特点 3 学会校本课程设计的基本理论和基本方法 学会编写 学会校本课程设计的基本理论和基本方法 学会编写 校本校本 课程纲要课程纲要 和和 校本课程的教学指导书校本课程的教学指导书 4 领会校本课程的学和教的特点 开展生动 活泼 优质高效 领会校本课程的学和教的特点 开展生动 活泼 优质高效 的教学活动 的教学活动 校本培训要以教师自主阅读 讨论交流为基础 采取灵活多样 校本培训要以教师自主阅读 讨论交流为基础 采取灵活多样 生动活泼的方式 生动活泼的方式 校本培训对策 校本培训对策 l 讲科学 重规律 针对教师的不同特点 不同的发展需求 讲科学 重规律 针对教师的不同特点 不同的发展需求 科学地制定培训计划 确定培训内容 保证培训效果 科学地制定培训计划 确定培训内容 保证培训效果 2 进行开放性学习 健全教师各类型培训 学习制度 开展多 进行开放性学习 健全教师各类型培训 学习制度 开展多 种途径 多种形式的校本培训活动 大力推进远程教育 网上虚拟种途径 多种形式的校本培训活动 大力推进远程教育 网上虚拟 教研活动 教研活动 3 加大管理力度 加强对培训工程的管理和检查 建立与之相 加大管理力度 加强对培训工程的管理和检查 建立与之相 对应的奖惩激励机制 使培训过程务实 培训绩效真实有价值 对应的奖惩激励机制 使培训过程务实 培训绩效真实有价值 3 4 完善评价体系 教师在接受培训考核的同时 同样要对培训 完善评价体系 教师在接受培训考核的同时 同样要对培训 者进行评价 这种双向评价产生的最终定论既会激发培训者的潜能 者进行评价 这种双向评价产生的最终定论既会激发培训者的潜能 又能体现培训教师的个人素质及综合能力 有利于形成互相促进的又能体现培训教师的个人素质及综合能力 有利于形成互相促进的 考核模式 考核模式 六 组织和管理六 组织和管理 1 组织领导 成立学校校本培训领导小组 组织领导 成立学校校本培训领导小组 组长 马建兵 主抓全面工作的校长 组长 马建兵 主抓全面工作的校长 副组长 郑志强 德育主任 李自力 教导主任 副组长 郑志强 德育主任 李自力 教导主任 组员 李强 数学教研组长 魏小铃 英语教研组长 组员 李强 数学教研组长 魏小铃 英语教研组长 彭德红 语文教研组长 刘俊 信息技术指导 彭德红 语文教研组长 刘俊 信息技术指导 保证开展校本培训的时间 每周一周前会组织教师进行电脑基本操保证开展校本培训的时间 每周一周前会组织教师进行电脑基本操 作作 2 考核办法 考核主要有两个方面 一是出勤考核 二是有理 考核办法 考核主要有两个方面 一是出勤考核 二是有理 论学习心得体会或公开课或教科研论文等 论学习心得体会或公开课或教科研论文等 三 培训目标三 培训目标 通过不同层面的培训 学校领导和教师 应了解国家三部委实通过不同层面的培训 学校领导和教师 应了解国家三部委实 施农村中小学现代远程教育工程试点工作的目的意义 了解项目几施农村中小学现代远程教育工程试点工作的目的意义 了解项目几 种模式技术解决方案的特点 掌握现代远程教育三种模式在教育教种模式技术解决方案的特点 掌握现代远程教育三种模式在教育教 学中的应用 教师必须掌握计算机和学中的应用 教师必须掌握计算机和 Internet 的基础知识 能熟练的基础知识 能熟练 运用远程教育资源及资源的二次开发 提高现代教育技术与学科课运用远程教育资源及资源的二次开发 提高现代教育技术与学科课 程整合的素质 具有研究探索与远程教育相适应的教育教学方法以程整合的素质 具有研究探索与远程教育相适应的教育教学方法以 及教育资源的建设应用能力 及教育资源的建设应用能力 四 培训内容四 培训内容 4 1 让全体教师都了解农村中小学现代远程教育工程的三种模式 让全体教师都了解农村中小学现代远程教育工程的三种模式 国家搞这项工程的意义 国家搞这项工程的意义 2 Windows 系统 系统 3 Office 办公系统 办公系统 4 Internet 技术 技术 5 学科教师能充分利用远程教育资源 使现代教育技术与教育 学科教师能充分利用远程教育资源 使现代教育技术与教育 资源有机资源有机 整合整合 6 由教导处牵头 各教研组长负责带领学科教师利用多媒体上 由教导处牵头 各教研组长负责带领学科教师利用多媒体上 一堂公开课 针对教学手段和艺术做好评价 总结 一堂公开课 针对教学手段和艺术做好评价 总结 五 培训人员五 培训人员 年龄在年龄在 50 岁以下的必须参加培训 岁以下的必须参加培训 50 岁以上的老师鼓励学习岁以上的老师鼓励学习 和使用资源 和使用资源 六 保障机制和政策六 保障机制和政策 每位教师撰写学习心得及体会 把参加校本培训过程中积累的每位教师撰写学习心得及体会 把参加校本培训过程中积累的 经验 成果 收获等相关资料收集好 作为衡量校本培训成果的重经验 成果 收获等相关资料收集好 作为衡量校本培训成果的重 要依据 根据各人的表现 取得的进步 学校将于每学期评