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生命 生命 教学设计 教学目标 认识生字词 能准确流畅地朗读课文 理解含义深刻的语句 揣摩其中蕴涵的意思 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 好好使用自己的生命 教学重点 引导学生通过抓重点词来理解含义深刻的句子 教学难点 通过三个事例感悟生命的美好宝贵 懂得珍爱生命 教学准备 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 1 谈话导入 1 板书 生命 谈话引出问题 生命是什么 你问过自己吗 2 出示杏林子图片 谈话导入 补充板书 生命 3 指导学生朗读课题 2 初读课文 整体感知 1 朗读课文 要求 1 把字音读准 语句读通顺 2 圈出课文中不易理解的词语 体会 骚扰 的含义及用法 2 课文主要讲了几个事例 三 再读品悟 感悟生命 1 自由朗读课文 自学要求 1 找出文中你料想不到那些地方 并写出你的感受 2 学生思考 交流谈感受 2 多媒体出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样 强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 1 学生朗读 交流感受 2 教师点拨 从哪些词语中能体会出飞蛾强烈的求生欲望 极力鼓动双翅 这个 词语生动的刻画了飞蛾求生的强烈渴望 想象当时飞蛾求生的画面 在什么样的处境下 飞蛾还不放弃自己的生 命 我感到有一股生命的力量在我手中跃动 跃动 改为 跳动 行吗 为什么 3 总结写法 作者给我们勾勒了小飞娥绝境求生的一幕 首先写了飞蛾的处境 又写了 飞蛾的表现 最后写了作者的感受 4 指导学生分角色朗读 3 多媒体出示句子 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外 壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使他仅仅只活 了几天 1 学生朗读 交流感受 2 通过品读 体会小瓜苗虽然生命短暂 但却有顽强的生命力 从哪个 词中可以看出作者对瓜苗的敬佩与赞美 3 教师小结 4 多媒体出示句子 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好的使用它 也可以白白地糟 蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 1 简介杏林子 多媒体出示 微笑的杏林子 在这样的环境下 她依然微 笑 体会杏林子的坚强 2 多媒体再出示 杏林子的手指图片 介绍她当时的情况 她的双手已经严重变形 只能用两根变了形的手指夹着笔写字 在这种情 况下 杏林子都不想活下去了 然而在一次偶然的机遇下 她用医生的听诊器 听到了自己的心跳 意识到自己还活着 还有生的希望 3 通过图片直观感受 再次朗读这段话 5 多媒体出示杏林子在医院的日记 从日记中 你感受到杏林子有着怎样的人生
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