爱如茉莉说课稿

爱如茉莉 说课稿 各位领导 各位老师 大家上午好 今天我说课的内容是小学苏教版五年 级下册的一篇文章 爱如茉莉 一 教材分析 出示 教材分析 出示 这篇文章用清新 朴实的语言记述了妈妈生病住院后 发生的 饺子事件和爸爸去医院照顾妈妈的事情 其中作者着力描写和渲染 的是爸爸妈妈执手而眠的情景 展现在我们眼前的是一幅温馨而又 美好的画面 文章告诉我们 真爱就如茉莉花一样平淡无奇 洁白 纯净 散发着缕缕幽香 二 教学目标二 教学目标 根据课标中本学段的要求 结合课文特点 我设计了如下学习目标 出 示 1 掌握本课生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 凭借课文朴素的语言文字 引导学生在细节中感受父母之间 平淡而深厚的真爱 理解 爱如茉莉 的深意 3 凭借课文的学习 力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂 得爱 学会爱 表达爱的能力 学案是学生自主学习的路线图 为学生高效地自主学习提供了有效途径 设计的着眼点和侧重点在于调动学生自主学习的积极性 要以问题来引导学生 自主学习 要起到 以问导读 以问促思 的作用 基于学案的特点和本节课 需要达成的目标 我设计了如下学案 学案包括学习目标 自主学习 合作探 究三个板块 初读课文 如何才能实现读通 读懂的目标 出示 这两题的设计为学生 高效地自主学习提供了有效途径 一 朗读课文 读准字音 读通句子 按要求完成下面练习 1 你能读准下面的词语吗 给加点字注音 嗔怪 怔住 恬静 静谧 蒙胧 洗漱 眸子 一缕 2 读通课文之后 请联系上下文结合生活实际去感知下列词语 的意思 嗔怪 静谧 怔住 一本正经 蹑手蹑脚 恬静 袅袅 浸润 莫名其妙 平淡无奇 中高年级的学生的概括能力需要培养 如何引导学生概括课文的主要内容 呢 这个问题的设计要具有层次性和导向性 出示 先引导学生理清课文脉 络 在此基础上再要求学生概括主要内容就水到渠成了 二 再读课文 标出自然段 理清课文的表达顺序 概括课文 的主要内容 1 按照 妈妈告诉我真爱像茉莉 饺子事件 妈妈住 院期间 互相关爱 的表达顺序把课文分成三个部分 用 标 出 2 读读课文第二部分内容 说说哪些场景给你留下深刻的印象 3 用自己的语言概括课文的主要内容 互动探究的主题是学案设计的核心 主话题的设计可以在学案中预设 也 可以是交流展示中生成的主题 结合这两点 我设计了合作探究的话题 出示 那株茉莉如此 平淡无奇 为什么妈妈却说真爱就像茉莉 默 读课文 6 18 自然段 注意抓住细节描写 比如一句话 一个动作 一个表情等 边读边作上批注 然后在小组内交流 练习有感情朗 读 这个主题的确定提出了学习要求 划定了学习范围 既能成为学生自主学 习的抓手 又可以体现导读 导思的功能 有探究和交流的价值 学生感悟文章中的思想感情需要一个过程 爸爸妈妈的真爱随着事情的发 展在不断的升华 因此学生对文本的理解也应该符合课文的事情发展顺序 如 何引导学生随着这种升华一步步认识到爱如茉莉的真谛呢 为此我设计了学法 指导 出示 默读 饺子事件 抓住关键词语品读 感受爱如茉莉 默读 执手而眠 的画面 抓住细节描写 环境描写感受爱 如茉莉 默读 真情对白 抓住对话描写 环境描写感受爱如茉莉 学案中合作探究部分的设计意图是将知识点转变为探索性的问题点 通过 对知识点的设疑 质疑 解疑 从而激发学生主动思考 引导学生由浅入深 层层深入地阅读教材 理解教材 逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析 归纳 演绎的能力 巩固案要着眼于巩固教学效果 提升学习能力来进行设计 要面向全体 关注差异 做到题型多样 难度适中 题量适中 我是这样设计巩固案 出 示 一 看拼音 写词语 再按要求做题 m l bo m mi l l y u xi n 找出上面词语中描写茉莉的一个写在括号里 再写出几个描写 茉莉的四字词语 二 阅读课文 3 5 自然段 按要求答题 1 写出下列词语的近义词 寻思 平淡 2 联系上下文 说说句子中加点词语的意思 体会这样用词 的好处 我见从妈妈口中掏不出什么秘密 我赶忙把 这也叫爱 这句话咽了回去 三 真爱就在日常生活的点滴中 它虽平淡却芳芳 它因纯净 而美丽 请你到生活中慢慢体验 发现生活中平淡质朴的爱 记录 下温馨的瞬间 我在巩固案中设计了基础知识 阅读理解 拓展延伸三个练习 它既是对 课堂效果的补充 评价 又是一种提升 基础知识和阅读理解紧扣课后练习 拓展延伸的训练是一个密切联系本课内容和生活实际的作业 不仅是对课文内 容的升华 它更关注了学生个性化的体验 六环节 不是简单的六个步骤 不是每节课都必需包括的 可在一个或 多个课时内完成 在一课时内也可以交替进行 基于这样的认识 我设计了如 下教学流程 出示 一 自主学习 感知课文 二 互动探究 深入钻研 三 交流展示 品读感悟 四 拓展延伸 体悟升华 在第一课时自主学习 感知课文的环节设计 导入课题后 由学生根据学 案上的 自主学习 要求自学课文 此时 学生围绕学习目标 阅读相关素材 进行自主学习 尝试知识建构 基本解决学案中的相关问题 提出自主学习中 的疑难问题 其实这个学习过程就是自学质疑的过程 在学生在根据学案自主学习时 产生的问题和疑惑都是本节课互动探究的 话题 也就是互动探究的问题是及时生成的 针对学习的疑难问题教师给予精 讲点拨 精讲点拨要到位而不越位 要把握时机 把握好度 如 在学生概括 课文的主要内容遇到困难时 简单的一句 怎样概括文章的主要内容呢 设计一个阶梯性的思考题 引导学生逐步达成学习目标 二 互动探究 深入钻研二 互动探究 深入钻研 上课伊始 我首先布置小组合作找出文中描写茉莉的三个词语 并利用这 三个词语说说你心中的茉莉 再此基础上指导读准课题 爱如茉莉 并引导学 生根据学案 自主学习 部分 进行探究 围绕 那株茉莉如此 平淡无奇 为什么妈妈却说真爱就像茉莉 这个问题感知课文内容 并出示学习提示 出示 默读 饺子事件 抓住关键词语品读 感受爱如茉莉 默读 执手而眠 的画面 抓住细节描写 环境描写感受爱 如茉莉 默读 真情对白 抓住对话描写 环境描写感受爱如茉莉 这样的设计既保证了课文的整体性 又有领悟的层次性 学生会随着学习 的深入 一步步 一层层揭开文章的主旨 学生研读课文和小组交流的环节 是一个动静结合的环节 研读课文时所 有人都下心来认真思考 当然思考的过程中要允许学生质疑 充分阅读感悟后 后再让学生在小组内交流展示 此时所有人都应该动起来 交流自己的想法或 疑惑 教师应该走进小组 倾听孩子的交流 以便为下面统筹安排课堂做好准 备 三 交流展示 品读感悟三 交流展示 品读感悟 先学后教 以学定教 以学促教 能学不教 是 三案 六环节 的核心 理念 组织交流时 教师牢记这一理念 珍视学生的感悟 引导学生充分交流 阅读体会 进行点拨和朗读指导 在全班交流展示时 既有小组代表的发言 又有其他成员的补充与质疑 充分体现学生之间的小组合作与班级合作 充分实现学习过程与结果的共享 因此 教师要充分解读教材 把握好学生掌握的度 教师的精讲点拨要使在刀 刃上 如交流我和爸爸妈妈对话这一板块时 学生先读出体现父母间互相关爱 的句子 随后谈谈体会及感受 小组间相互补充 在学生交流的基础上 我适 时进行点拨 深层次的感悟父母之间的爱 在两段对话中我抓住 布满血丝 让学生感悟出爸爸为了照顾妈妈 睡得并不踏实 他担心妈妈 这一夜半睡半 醒 才会满眼血丝 抓住 清醒含笑 感悟出妈妈不知何时醒来 当他发现爸 爸紧握的手时 怕自己不小心惊醒爸爸 不敢再睡 不敢再动 即使手脚已经 麻木 所以妈妈的眼睛是清醒的 想着丈夫对自己关心 满心的幸福早已从眸 子里流露 最后为让学生体会到爱如茉莉 我引导学生品读课文第 17 自然段 以此升华对爱的感悟 当然文本的解读少不了对课文的阅读 我对文中两处描写进行了重点朗读 指读 一处是饺子事件 很多感情丰富 情绪激荡的文字往往是朗读的好素材 可是饺子事件的描述恰恰相反 这段话看似平常却非常感人 越是平淡的话越 难读好 所以这一处作为一个朗读点 还有一处就是医院里静谧美好的一景 怎样使这样静静的爱呈现出感人的一面 在指导学生朗读后 还可以通过配乐 加大渲染力度 加深学生感悟 这就是我的第二个朗读训练点 四 拓展延伸 体悟升华四 拓展延伸 体悟升华 几个片段学完后 再次出示 出示 哦 爱如茉莉 爱如茉莉 这句话时 学生的感悟会更多 因此学案上这个问题的设计就水到渠成了 哦 爱如茉莉 爱如茉莉 这句话的表达方式很特殊 说说自己的感受或者 疑惑吧 这个问题的设计能引导学生反思自主学习和课堂学习中的收获与困惑 在 学生不能恰当的表达自己观点的时候 通过班级质疑来帮助他们自主及时的总 结 巩固 解决学习困惑 每个人对爱的感受都不同 一篇课文你想传递给学生什么 学生掌握得怎 样 为此我设计了一道迁移运用题 出示 每个人对爱的感受都不同 你心目中的爱是什么样的呢 爱如 这道题既能与课文紧密联系 学生可以从课本中获得启发 又能凌驾于课 文之上 学生可以谈谈自己的生活感悟 我们要将课堂和课后联系起来 学完课文 除了思想上给学生一定熏陶外 在写