用心灵去倾听说课稿 (2)

用心灵去倾听用心灵去倾听 说课稿说课稿 刘亚利刘亚利 一 说教材一 说教材 用心灵去倾听用心灵去倾听 是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文 是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文 本单元的主题是本单元的主题是 人间真情人间真情 全文围绕 全文围绕 我我 与苏珊的交往过程这条主线展与苏珊的交往过程这条主线展 开 脉络清楚 课文真实地记录了开 脉络清楚 课文真实地记录了 我我 与问讯处工作人员苏珊交往的过程 与问讯处工作人员苏珊交往的过程 赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声 用爱心帮助孩子的善良品质 表达了赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声 用爱心帮助孩子的善良品质 表达了 我我 对苏珊的深切怀念之情 课文采用儿童的视角观察事物 选取一些平凡的琐事对苏珊的深切怀念之情 课文采用儿童的视角观察事物 选取一些平凡的琐事 来表现人物品质 语言朴素自然 平凡中包含深情 读来真实可信 生动感人 来表现人物品质 语言朴素自然 平凡中包含深情 读来真实可信 生动感人 二 说教法 学法二 说教法 学法 用心灵去倾听用心灵去倾听 是本组最后一篇略读课文 学生对于本组课文的学习方是本组最后一篇略读课文 学生对于本组课文的学习方 法已经有了一定的认识 所以教学时 我主要引导学生采用法已经有了一定的认识 所以教学时 我主要引导学生采用 自主 合作 探自主 合作 探 究究 的学习方式 放手让学生课前借助预习提纲 迁移运用学法 自主学习 的学习方式 放手让学生课前借助预习提纲 迁移运用学法 自主学习 自主发现 自主探究 课堂上引领学生充分地展示 交流学习成果 教师适时自主发现 自主探究 课堂上引领学生充分地展示 交流学习成果 教师适时 点拨 引导 使学生真正获得自主学习的成功乐趣 提高独立阅读能力 从而点拨 引导 使学生真正获得自主学习的成功乐趣 提高独立阅读能力 从而 达到自能读书 自主学习 自主发展的目的 达到自能读书 自主学习 自主发展的目的 三 说教学目标三 说教学目标 1 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 2 理解课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会理解课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会 我我 对苏珊的深切怀念之情 对苏珊的深切怀念之情 3 3 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作用 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作用 四 说教学重难点 四 说教学重难点 教学重点教学重点理解课文 了解理解课文 了解 我我 和苏珊的交往过程 感受真情 感情朗读和苏珊的交往过程 感受真情 感情朗读 课文 课文 教学难点 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 教学难点 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 五 说教学准备五 说教学准备 指导学生通读课文 将课文中的生字新词做上记号 自读自写 不理解的指导学生通读课文 将课文中的生字新词做上记号 自读自写 不理解的 查工具书 利用课余时间 查阅查工具书 利用课余时间 查阅 问讯处问讯处 相关资料 以便正确理解问讯处一相关资料 以便正确理解问讯处一 词的意思 词的意思 六 说教学过程六 说教学过程 围绕教学目标 依据六年级学生的年龄特点 本课时教学过程我分六大环围绕教学目标 依据六年级学生的年龄特点 本课时教学过程我分六大环 节 节 一 情景导入一 情景导入 1 板书 倾听 上课的时候 我们应该怎样地倾听老师和同学的话语 板书 倾听 上课的时候 我们应该怎样地倾听老师和同学的话语 2 板书完整课题 交流 课文写了谁用心倾听谁的话语 板书完整课题 交流 课文写了谁用心倾听谁的话语 3 明确苏珊的身份以及和 明确苏珊的身份以及和 我我 的关系 的关系 是啊 有这样一个人他与在问 是啊 有这样一个人他与在问 讯处工作的苏珊为从为谋面 却如同第二个母亲 是什么让他这样深深地记住讯处工作的苏珊为从为谋面 却如同第二个母亲 是什么让他这样深深地记住 这位工作人员 让我们一起走进他们的故事这位工作人员 让我们一起走进他们的故事 用心灵去倾听 用心灵去倾听 二 学习目标二 学习目标 1 通过学习 让学生理解课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与通过学习 让学生理解课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与 幸福 明白幸福 明白 我我 对苏珊的深切怀念之情 对苏珊的深切怀念之情 2 让学生学习 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作让学生学习 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作 用 用 三 自学指导三 自学指导 1 放声自由朗读课文 注意把句子读通顺 读正确 读得不畅的地方再多 放声自由朗读课文 注意把句子读通顺 读正确 读得不畅的地方再多 读一遍 读一遍 2 想一想 想一想 课文主要讲了什么 边读边框出主要人物以及关键词 课文主要讲了什么 边读边框出主要人物以及关键词 苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的 我我 哪些帮助 边读边在文中标注出来哪些帮助 边读边在文中标注出来 3 3 故事中的哪些内容感动了你 请默读全文 用 故事中的哪些内容感动了你 请默读全文 用 画出感动你的句画出感动你的句 子 重点关注描写人物言行 心理的语句 子 重点关注描写人物言行 心理的语句 并多读几遍 待会儿和大家一起交 并多读几遍 待会儿和大家一起交 流流 四 小组讨论四 小组讨论 1 我会读 我会读 着迷着迷 乘机乘机 拿着拿着 砸伤砸伤 水槽水槽 密语密语 召唤召唤 谋面谋面 立即立即 苏珊苏珊 无所不知无所不知 兴高采烈兴高采烈 问讯处问讯处 2 课文主要讲了什么 课文主要讲了什么 我我 与苏珊电话交往 赞美她用心倾听 用爱心帮助孩子的善良品质 与苏珊电话交往 赞美她用心倾听 用爱心帮助孩子的善良品质 表达我对苏珊深切的怀念表达我对苏珊深切的怀念 3 苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的 我我 哪些帮助 当哪些帮助 当 我我 的手指被砸伤时 她用悦的手指被砸伤时 她用悦 耳的声音帮助耳的声音帮助 我我 消除恐惧 指导消除恐惧 指导 我我 实施自救 当我在学习上遇到难题实施自救 当我在学习上遇到难题 时 她耐心地帮我解决 当时 她耐心地帮我解决 当 我我 因心爱的金丝雀突然死去而伤心时 苏珊宽因心爱的金丝雀突然死去而伤心时 苏珊宽 慰慰 我我 消除了 消除了 我我 对死亡的恐惧 对死亡的恐惧 4 故事中的哪些内容感动了你 请默读全文 用 故事中的哪些内容感动了你 请默读全文 用 画出感动你的句画出感动你的句 子 重点关注描写人物言行 心理的语句 子 重点关注描写人物言行 心理的语句 我找到了听我说话的人 不由得放声大哭 我找到了听我说话的人 不由得放声大哭 小精灵总是耐心地回答我的问题 一遍遍地向我解释小精灵总是耐心地回答我的问题 一遍遍地向我解释 你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另一个世界去歌唱你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另一个世界去歌唱 但是我非常想认识苏珊但是我非常想认识苏珊 认识这认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人个从未谋面却如同我第二个母亲的人 5 用自己的语言说说你心中的苏珊吧 用自己的语言说说你心中的苏珊吧 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员 尽心尽力做好服务工作 对于文中苏珊作为问讯处一名普通的工作人员 尽心尽力做好服务工作 对于文中 的孩子 苏珊不仅用心灵倾听 更用心与孩子交流 抚慰