浅析新课标下如何进行阅读教学

浅析新课标下如何进行阅读教学 语文课程标准 提出学生应 初步具备搜集和处理信息的能力 这是适应时 代的新目标 新要求 在信息社会 在提倡创新 张扬个性的今天 如何快速有效地 获取信息 从中识别 区分 筛选 组合信息 这种实用性的阅读技能越来越重要 所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法 只有这样 学生才能 在浩瀚的书海中有所选择 有所吸收 而传统教学活动中却难以摆脱以教师为中心 教师作为知识传授权威者的角色出现 学生较为被动地 吸收 在语文拓展阅读教 学新方法的实践研究探索中 如何让教师由知识的传授者 灌输者转变为学生主动建 构意义的帮助者 促进者 教师由场上的 主演 转变为场内外的 辅导 这是值 得我们教育工作者研究与探索的问题 一 培养阅读兴趣 兴趣是最好的老师 学生把阅读当作一种兴趣 休闲活动 将可养成阅读的习 惯将 可获得各种知识 对于陶冶其情操 培养审美能力 提高学生语文水平 提高文化素养 也 是至关重要的 因而培养阅读兴趣是十分重要的一点 人有学步时 读有起步时 适 时施教 在学生开读的最佳时段 教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责 任 也是语文教育走向成功的机遇 那么 我们该如何做呢 1 创设氛围 激发学生阅读的兴趣 近墨者黑 近朱者赤 利用学生的从众心理 可帮助学生尽快驶上读书的快 车道 一是创设读书的大环境 首先 在校园中拉起竖幅 爱书吧 它是知识的源泉 在橱窗中出 新书推荐 板报 其次 布置漂亮的新书展览于图书室 并组织学生前 去参观 学生被那色彩缤纷的封面和插图妙趣横生的内容所深深吸引 另外 在教室 中 设立图书角 挂一些适合学生阅读的报刊书籍 为学生创设良好的文化氛围 二 减少书面练习 增加阅读作业 为学生课外大量阅读提供充足的时间 适当的时候 可以开设阅读指导课 着眼最基本的方法 技能的传授 帮助学生选择读物 指点学 生科学利用休闲时光读书等 三开展有关活动 如举办书籍交流会 让学生拿出自己 心爱的书籍 推荐给对方 同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍 从而扩大 学生的阅读面 2 与生同读 诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说 把每一个学生都领进书籍的世界 培养起对书的酷爱 使书 籍成为智力生活中的指路明星 这些都取决于教师 取决于书籍在教师本人的精 神生活中占有何种地位 教师既要重教书 也要重读书 要让学生热爱读书 教师 首先要爱读书 语文教师不仅要读经典作品 还要多接触少儿报刊 图书等 根据学 生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志 把适合学生阅读的书籍带进教室 供学生传 阅 学生能读到自己喜爱的书 兴趣自然也就提高了 3 与书交友 培养学生阅读的兴趣 首先 语文教师要解放思想 摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方 法 从封闭沉闷的繁琐分析中走出来 彻底解放学生的头脑 手脚 开放课堂 教材 教学向课外延伸 向社会延伸 向各种传媒 电子网络延伸 使之与社会发展 知识 巨增相适应 其次 儿童在进学校读书之前几乎 读得懂 所有 说 出来的书 对 书的 听 的兴趣往往会迁移到 读 的兴趣上来 因此 语文教师一方面在课堂上 发展学生的阅读能力 另一方面应充分利用课件 电脑等视听媒体多让学生 听 书 从而诱导学生早读书 多读书 然后 语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优 美的文学名著 让学生在自我阅读中 感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力 让学生觉得阅读是一种美的享受 如在教学 可爱的草塘 时 当我打开课件 出示 北大荒草塘的图面 简介了草塘的美丽景色 富饶的物产 奇特的风光 在这种情境 中 学生学习兴趣浓烈 优美的形象刺激着学生的情绪 影响学生的情感活动 而相 应的情绪 情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述 二 阅读教学模式 著名教育家苏霍姆林斯基说过 人的心灵深处总有一种把自己当作发现者 研 究者 探索者的固定需要 因此 在阅读教学中倡导 自主探究 的学习模式 是 转变学生学习方式的有效途径 运用这样的教学模式 语文课堂必然充满生机活力 怎样更好地进行 自主探究 阅读教学 具体操作如下 小学语文自主阅读课堂教学模式的基本结构是 激疑质疑释疑 创设情境自主定向自学探究合作交流反馈调控拓展训练 小学语文自主阅读课堂教学师生互动模式结构是 程序学生学习活动教师指导活动 创设情境预习课文 搜集信息布置预习 指导方法 自主定向汇报收获 提出问题组织汇报 定向导学 自学探究自主阅读 探究领悟个别辅导 点拨质疑 合作交流讨论汇报 争论辩论组织讨论 解疑补缺 反馈调控总结规律 掌握方法检测矫正 指导迁移 拓展训练课外读写 综合学习指导读写 实施评价 三 阅读教学中必须注意的问题 新课标下 被解放了的语文阅读教学自主探究学习 有着其无比的优越性 但在 实践操作中 为避免 放羊式 的教学 还必须注意以下的问题 1 自主探究学习的方式要有互动性 新课标下 教师要转换角色 在课堂上师生 之间的关系是平等 和谐 民主的 双方应以平等的心态相互交流 相互沟通 相互 补充 分享彼此的思考 经验和知识 交流着彼此的情感 体验和观念 丰富着教学 内容 促使着新的发展 最终达成共识共享共进 实现着教学相长和共同发展 2 自主探究学习的组织形式要有灵活性 学生不仅是受教育者 而且是教学活动 的参与者 由于学生之间存在着巨大的差异性 因此 在自主探究建构知识的过程中 在某些具体问题上 于学生之间存在着巨大的差异性 因此 在自主探究建构知识的 过程中 在某些具体问题上 存在着很大的互补性 互助性 这就要求在活动方式上 要有灵活性 比如说 在活动主体上 既要有教师讲 学生听 也要有学生讲 师生 听 既要有小组合作探究 也有组间争辩对抗 在座位方式上 既要有马蹄式 也要 有圆圈式 既要有秧田式 也要有小组式 在学习空间上 既要有室内封闭式课堂 也要有室外开放式课堂 一切变化都要根据自主探究的内容 学生的身心发展灵活而 定 3 自主探究学习不能忽略基础知识的学习 新课标下 应体现出一个扬弃的过程 但它并不是推翻 否定传统的语文教学 以前的那些优秀的东西也应该好好地加以总 结和继承 对如一篇课文 不能仅过于注重情感的熏陶 价值观的导向 而忽略了基 础和能力 特别是字词的积累运用 这些都不利于学生听 说 读 写能力的培养 这是需要我们在今后的教学实践中应该加以注意改进的 美国实用主义教育家杜威说过这样的一句话 学校中的求知识的目的 不在于 知识本身 而在于使学生自己获得求知识的方法 教师如何成功的引导学生发现了 什么知识固然重要 但更重要的是培养学生善于发现的能力 我们要确保学生的主体 地位 让学生自主学习 彻底改变老师的 全盘授予