霍天强--教育科学研究设计的方法与途径PPT课件.ppt

教育科学研究设计的方法与途径 霍天强内蒙古化工职业学1 基础研究 应用研究 发展研究 评价研究 预测研究 一 教育科学研究类型 2 基础研究 应用研究特点 3 基础研究 也谈反本质主义与中国教育学研究权力理解的中西检视及教育学价值也谈教育管理学科体系问题应用研究 教育收费困境 概念与政策的解读教师专业化取向中的高师公共教育学课改基础教育改革研究 知识体系研究预测研究 信息化教育行政研究教育督导法律实体化研究公民社会理念下的校长权力与学校治理评价研究 十年来我国教育硕士学术成效的调查研究从两类不同的学位论文看研究生培养发展研究 教师流动研究 历史 现实与趋向 研究类型举例 4 科学研究的几个时间节点 开题报告中期报告研究总报告 课题实施中的三个报告 立意立项实施鉴定成果登记 推广 请奖 5 课题实施的一般步骤 步骤一 界定研究问题步骤二 文献综述步骤三 研究设计步骤四 工具和抽样步骤五 资料收集步骤六 资料分析步骤七 结论 6 二 研究设计 观点1 1 研究假设 或研究目的 2 研究的内容3 研究对象4 研究的方法5 研究计划6 研究保障7 成果预测8 课题组的组成及分工9 经费预算10 资料附录 观点2 1 研究目的2 研究内容3 研究方法 1 研究框架 2 研究对象 3 研究工具 4 研究的具体方法和技术路线 5 数据的收集与分析4 研究重点 难点与创新点 7 三 关于研究假设 假设是运用思维 想象 对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测 是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性理解 著名学者胡适曾有一句名言 大胆假设 小心求证 大胆假设 即人人都可以提出假设 假定有一种或几种解决问题的方案 假设可分为3种 理论假设 陈述较抽象的概念之间可能关系的命题 例如 社会整合程度愈高 则自杀率愈低 统计假设 它是有待通过抽样手段进行验证的对某一总体中未知的指标 或变量 数值或关系的预测性陈述 例如 教育水平与收入之间的相关为零 假定变量之间不存在相关关系的陈述称为零假设 零假设是统计假设的一种重要形式 工作假设 一个理论假设往往可以分解为一套具体的 可以操作和验证的假设 它在实证研究中应用最广 命题形式如 宗教群体自杀率低于非宗教群体 8 三 关于研究假设 续 假设 形成途径 日常观察 直觉或灵感 对实地调查资料的分析 从一个现有的理论认识中推导出来等 假设 作用首先 假设可指导科研沿着一定方向行动 假设是科研设计的主要依据之一 一个良好的假设可以提示哪一种研究设计才能够配合研究的需要 其次 假设可指导资料的收集 假设是研究问题和解决问题所需证据的桥梁 它指导研究者收集解决问题所需要的证据和资料 使研究者对有用的重要的材料更加敏感 9 研究方法不是意识形态 选择方法的依据是完成研究任务的适切性与有效性 但是 选择研究方法的确有正确与否 适当与否 精致与否 坚实与否的问题 四 关于研究方法 10 研究方法的选择 研究方法研究问题条件优势实验法特定条件下什么 如何控制复现测量 问卷法谁 如何 多少被试概率历史法过去事物的五W史料稳定性文献法他人的认识文献间知 学科访谈法事实 理解与态度进入 洞察细节个案法个体的事实与条件信任发现比较法不同情景中的什么 如何 为何可比性共性 差异人种志特定情景中的什么与为什么沉浸多样性叙事法个体经验与知识体验提升意识行动研究行动中的问题过程改善行动 11 关于5W 新闻五要素 即五个 W 什么事 What 何事 谁被牵连到这个事件之中 Who 何人 这个事件是什么时候发生的 When 何时 是在什么地方发生的 Where 何地 为什么发生这个事件 Why 何故 有的还要加上一个H How 怎么样 12 关于人种志 人种志 ethnography 田野研究的一种方法 主要从人类学发展而来 指的是研究者努力深入某个特殊群体的文化之中 从内部 提供有关意义体系与行为习惯的报告 人种志研究的典型如 Beynon 1985 对南威尔士中学班级的研究 Barbera Stein 1979 对照料学龄前儿童的日托中心的研究 尽管这种方法得到许多支持 对于实验研究方法 或是问卷调查方法来说 它是一种替代性的选择 但是 我们应该注意人种志里隐含的潜在含意 外部存在一个真实的世界 而它有别于社会研究者的学术框架 13 关于文献研究法 通过对文献的研究 我们能够发现前人或者别人的思想 活动 认识和社会现象 从而获得信息 依据 形成新思想的基础 四大优势 跨越时空 发现趋势 避免反应 节省开支 14 关于文献资料收集方法史料 文献的价值等级 1 档案 物件 2 书信 备忘录等 3 会议记录 日志等 4 内部文件 5 正式出版文著 6 新闻报道 7 评论 第二手资料 另一种分类 1 政府文件 统计法规 公报年鉴 领导讲话 学校日志 考试题卷 奖惩记录 2 科研文献 论文 专著 档案 3 私人文件 日记信函 人事资料 师生档案 会议记录 4 大众传媒 书报杂志 音像作品 文献局限 记录偏差 保存不全 缺乏代表性 内容不完整 不易取得 整理困难 15 定性研究和定量研究的区别 16 四 关于开题报告 开题的性质 开题是课题研究的重要环节 是获得立项许可后研究组织的可行性研究 关系到研究的方向和进程 最终关系到课题研究的质量 按照管理规定 自立项通知书下达之日起 要求三个月内组织开题 可从项目管理单位网站上下载开题报告书规范文本 开题工作要点 1 研究立项申请报告 2 收集研究资料 3 修改研究方案 4 撰写开题报告 5 组织开题会议 6 邀请同行专家 7 听取专家意见 8 修订开题报告 17 开题会议的内容研究题目研究内容研究方法研究队伍研究经费任务分工实施计划预期成果 开题会的组织项目管理单位基层管理单位 四 关于开题报告 续 18 课题组开题会的程序 科研管理单位主持会议 介绍课题组成员和专家组成员及其他参与者 5分钟 科研管理单位宣读立项通知书 5分钟 课题负责人做开题主报告 30分钟至60分钟 课题组成员补充性发言 15分钟左右 专家质询 30分钟左右 课题组答疑 30分钟左右 集体研讨 30分钟左右 专家组形成评议意见 30分钟左右 课题组专门会议 修改开题报告 盖章并提交开题报告 四 关于开题报告 续 19 3 研究方法 1 研究框架 2 研究对象 3 研究工具 4 研究的具体方法和技术路线 5 数据的收集与分析4 研究重点 难点与创新点 四 研究实施方案参考文献附录 问卷 访谈提纲 开题报告的结构 一 问题提出1 背景2 研究意义3 研究范围的界定 二 文献综述1 核心概念界定2 国内外研究综述3 对过去研究的总结与评述 三 研究设计1 研究目的2 研究内容 20 五 关于中期报告 中期报告的性质 可持续性 中期报告工作要点总结前期研究经验和初步成果 分析所收集研究资料 修改研究方案 撰写中期报告 组织专题会议 邀请同行专家 修订研究报告 21 六 关于研究总报告 研究总报告的性质 终结性自评 研究总报告工作要点分析研究资料 修改研究方案 组织结题会议 邀请同行专家 听取专家意见 讨论研究结论 修订结题报告 22 六 关于研究总报告 续 研究总报告是研究过程的体现 涉及研究的具体细节 为研究提供连贯的阐述 也是研究成果的表达 更是对外交流的需要 一份好的研究报告应将研究过程 研究重点和研究结果系统地展示 使研究结果得到公开的验证 与他人分享成果 研究总报告是否清晰易懂 行文是否无偏见和歧视 研究的基本应用是什么 研究的优点和不足是什么 如何改进研究 23 研究总报告基本结构 一 简介部分1 标题2 序言3 致谢4 摘要 不超过500字 5 目录 24 二 主体部分 研究问题 研究目的 研究意义 研究假设 核心概念 研究背景和文献综述 理论基础 相关研究成果 研究程序 研究对象 研究方法 技术路线 研究发现 分析和讨论 一要确实和客观 二要旁征博引 6 研