英语教学方法

英语教学经验交流 从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经 10 个年头了 10 年来 受学 校领导的重视 我一直从事着初中英语教育教学工作 从刚开始对教学手段 方法的一无所知到现在对教学手段 方法的有效应用 有着太多的心酸与苦楚 但现在的我是快乐的 快乐着学生喜欢听我的课 快乐着有喜欢 爱我的学生 快乐着家长的认同 学校的认可 快乐着付出与回报的真理 下面就我这几年 来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会 一 要学会爱学生 我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业 才 会尽职尽责完成教学任务 会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关 系 才会去努力营造良好的教学氛围 如果师生之间能处于一种和谐的状态 教学当中出现的问题便能迎刃而解 所以在教学过程中 我始终把关爱学生放 在了第一位 只要是我的学生 无论成绩好坏 我都一视同仁 平等对待 对 性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生 尤其给于了更多热情帮助 有 付出就一定会有回报 教师的真诚学生是能感受到的 在任教多年的班级中 学生都能够将自己的想法告诉我 当然包括成长的喜悦和烦恼 也包括我教学 上的成绩与不足 我感觉到了莫大的喜悦与满足 学生让我成长了许多 学到 了许多 在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处 鼓励他们谈自己的想 法 尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯 才能充分发挥学生的学习主动 性 课堂教学的效果才能得到真正实现 学生的自信度才会增强 二 教师自身素质的提高是教学的保证 要 身正学高 师生同乐 要成为一名优秀的教师 光有爱心还远远不够 爱心只是是作好称职老师教 好书的前提 所谓 身正为范 学高为师 要作一个好老师 不仅要能得学生 心 还要在各方面都能在学生面前起到表率作用 无论是工作还是学识上都应 该让学生佩服 这样学生才会对你产生信任感 才会甘心听从你的教导 才会 喜欢上你的课 老师对学生的承诺一定要做到 否则在学生心中的信任度就会 大打折扣 学生对老师没有信任感后 无论你实施的什么制度和提出的建议 学生会容易产生抵抗情绪 管理和教学工作就很难开展 言传身教 才能起到 潜移默化的效果 教学上 要传给学生 一滴水 之前 我必须先准备好 一桶水 学高 才为真 师傅 三 寻找合适教学方法和手段 英语课堂教学有别于其它学科的教学 它是一种多层次 多功能 综合运 用各种感官的活动 是教与学双向作用的复杂而又细致的过程 我们在选择采 用何种教学方法时的宗旨是 在一个相对轻松活泼的英语读 写 听 说的环 境中 在以学生为中心的教学理念引领下 激发学生的学习动机 调动学生的 学习积极性 有效地激发学生的学习热情 优化课堂气氛 以获得最佳教学效 果 下面是我经常使用的一些教学方法 1 分组讨论法 在课上我们通常将学生分成若干小组 当课文或学习中出现一些难点时 可以 安排学生对这些问题进行小组讨论 使每个同学都参与到思考问题 解决问题 的行列中 再让学生以小组为单位给出相应的答案或他们的理解 之后再通过 启发和全班同学的讨论结果得出答案 这种方法有助于集思广益 调动全班同 学的积极性 并且在小组讨论的过程中 能使得成绩较好的学生带动较差的学 生学习 另外 还可以举行小组间的比赛 比如 请每个小组派代表来进行单 词拼写比赛或者看动作猜单词比赛等等 通过比赛 可以活跃气氛 也使大家 能取长补短 直观地学到更多东西 2 及时检测法 定期给学生做一些与所学内容相关的题目 并给出评价是激发学生学习 帮 助学生有效调控自己的学习过程 查缺补漏 并使学生获得成就感 增强自信 心的有效方法 例如 我们老师会在课后根据近期所学过的课文里的单词 词 组和语法知识设置一套练习题 用课堂时间来进行随堂小测验 并讲解正确答 案 让学生了解自己最近一段时间的学习成效 还有哪些方面的知识没掌握好 使学生学习目标更加明确 学起来更有动力和方向 还有 学习语言最重要的 是单词的积累 所以 每次课后要坚持督促学生背单词 在下一次课前要进行 单词听写 及时强化记忆 3 启发式教学法 让学生成为课堂的主导同样也是激发学生学习热情的好方法 我们会根据文 章的内容 提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题 让学生在课堂上 发挥想象力 自由讨论 使学生在联系自己的生活 分享同伴的经历中进入新 课学习 例如 在讲与麦当劳有关的课文前可以让学生说说自己对麦当劳公司 及快餐文化的了解 并说出自己喜欢的快餐食物的英文名称 和中西方快餐文 化的差异等等 以这样轻松的方式导入到课文 可以让学生对课文的内容产生 兴趣 并能更主动更自然地融入到课堂的教和学中去 另外 我们教师在教学 过程中多提问 多引导 多和学生一起讨论课文中的难点 让学生多一些思考 的时间 多一些讨论问题的机会 甚至让学生来扮演课文讲解者的角色 自己 领受和理解知识 避免硬性地灌输 从而形成一种双向的教与学的模式 4 分层次教学法 我们通常会在通过一段时间较学后会大致将学生分为基础较好的 中等的和 较差的 这样便于教师在教学过程中针对不同层次的学生对症下药 较简单的 问题请较差的学生来回答 在他们回答过程中多加以鼓励 增强差生的信心 使他们对学习不会产生反感 从自暴自弃转为主动接受学习的内容 较难的任 务交给成绩好的学生来完成 使基础好的学生了解到自己还有很多不足 帮助 他们避免骄傲的学习情绪 真正做到脚踏实地 而且这样做有助于让所有的学 生都能参与到课堂活动中 充分调动所有人的积极性 四 鉴于农村中学学生特点 今后教学的有关措施 1 注重听说读写能力的培养 根据现行大纲的要求 采取科学的教学方式 要求学生眼耳手齐动 提高 记忆的速度和持续记忆的时间 以便更好地锻炼学生读的能力 听的能力以及 写的能力 以便于形成良好的学习习惯 使不同类型的学生都得到良好的发展 2 注重差生的转化 在教学中借助分组方式 提倡优生带动差生 互相团结协作 形成良好的学 习环境 使每一位学生都能往上跳一跳 3 指导学法 在学习知识的过程中 提示学生用科学的学习方法 课前预习 上课认真听讲 记好笔记 课后能主动复习 驾御遗忘规律 形成一定的记忆方法并注重知识 的联系 比较 使其具备一定的思维辨别能力 4 提高学习兴趣 通过学习英文歌曲 猜英文谜语 做英式小游戏等