对小学音乐教学的思考

对小学音乐教学的思考对小学音乐教学的思考 小学音乐教学应遵循小学生身心发展规律 要以音乐为本 以 审美为主要特征 以培养小学生的审美情感为主要目标 这是小学 音乐教学与其他学科教学最大也是最根本的区别 那么 该如何更 好地开展小学音乐教学呢 一 小学音乐教学中存在的问题 1 部分音乐教师对音乐课程理念缺乏正确认识 部分音乐教师 对 以审美为核心 的理念缺乏正确认识 对音乐课程理念的把握 仅是停留在表面 未能把相关理念转化为教学行为 主要存在着这 样两种情况 一是有些教师把音乐课上成了语文课 教学生朗读 分析歌词 划分段落 讲解歌词含义 解决生字问题 整堂课没有 音乐 没有弹唱 最多就是教师清唱 二是在整个教学过程中 教 师偏离了音乐教学目标 一会让学生律动 一会组织学生猜谜语 讲故事 学生的注意力全都集中在活动上 却没有仔细聆听音乐 未能获得应有的音乐审美体验 2 部分音乐教师基本功不扎实 如 音乐理论知识讲解错误 板书书写不规范 范唱音不准 不能准确完整地演唱歌曲 有些教 师则只能弹不能唱 或者只能唱不能弹 弹唱不能同步进行 教师 的范唱 范奏未能真正起到示范的作用 此外 有些教师语言表达 不到位 提出的问题学生无法理解 3 教学方法单一 很多教师在教授新课 尤其是在教学生学唱 歌曲的过程中 基本上是 满堂灌 大都是逐句教唱歌词 曲谱 教学方法非常单一 4 教与学脱节 在一些学校的音乐教学中 存在着教与学脱节 的现象 虽然一些教师自身专业水平很高 但在教学中 师生却不 能很好地合作 教师在上面讲 学生在下面玩 教学实在进行不下 去时 教师则会训斥学生 学生安静一段时间后又故态复萌 5 在实践 用教材教 的过程中出现偏差 教师不是教科书的 执行者 而是课程的开发者 但在调研中 笔者发现 有些教师没 有深挖教材 只是盲目地照搬某一教学模式 缺乏个性表现 教学 重点 难点把握不准确 二 解决对策 1 根据音乐学科自身特点 体现以审美为核心的理念 在小学 音乐教学中 教师切忌干巴巴的讲述 应通过形象 生动的语言描 述和审美情境创设 为学生营造音乐学习氛围 引导学生积极参与 音乐教学 2 正确把握 双基 教学 新课程虽然淡化了 双基 教学 但并不是完全抛弃 双基 教学 而是要求教师将 双基 教学融 入到音乐实践活动中 让学生通过参与各种生动 有趣的实践活动 在潜移默化中获得知识 掌握技能 教师在设计音乐实践活动时要 把握好度 应精心设计参与模式 以让学生有效参与 3 提高专业素养 随着时代的发展和课程改革的深入进行 要 求音乐教师必须不断提高专业素养 要教给学生准确无误的知识 要具有较强的键盘弹奏能力 能熟练地为歌曲伴奏 具有较强的演 唱能力 能为学生进行完整 流畅的范唱 教师若能演奏 演唱一 些中外名曲 则有助于扩大学生视野 使音乐欣赏教学进一步深化 4 教学方法的运用应该更灵活多样 音乐教学作为审美教育的 一种手段 有着与一般教学不同的教学方法 其主要特点是 从感 性入手 采用体验的方式 以情动人 以美感人 不能依靠语言灌 输 要重视教育的潜效应 音乐教学过程应是一个在教师启发和引 导下学生主动参与 亲身体验的过程 教师可通过让学生欣赏 模 唱 小组比赛唱 师生接力唱等方法 调动学生的学习兴趣 使学 生主动地参与音乐教学 5 把握与挖掘教材 教材是展现学科体系 承载学科内容的重 要载体 其直接影响着学生的学习 在小学音乐教学中 音乐教师 应树立 用教材教 而不是教教材 的教学理念 要仔细研读课标 吃透教材 创造性地使用教材 不囿于